第10课《劝学》教学设计-2024-2025学年高一语文同步备课优质教学设计（统编版必修上册）.docx

第10课《劝学》教学设计-2024-2025学年高一语文同步备课优质教学设计（统编版必修上册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第10课《劝学》教学设计-2024-2025学年高一语文同步备课优质教学设计（统编版必修上册）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《劝学》，选自2024-2025学年高一语文同步备课优质教学设计（统编版必修上册）。本篇文章是荀子的一篇著名论文，主要论述了学习的目的、态度、方法和途径。文章强调了学习的重要性，提出了“学不可以已”的观点，并论述了学习的四个方面：闻见、知之、好之、乐之。同时，文章还通过举例说明了学习的方法和途径，如“青，取之于蓝，而青于蓝”等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了《论语》《孟子》等儒家经典，对儒家思想有一定的了解。在此基础上，学习《劝学》能够帮助学生进一步理解儒家思想中的学习观，同时也能够提升学生的文言文阅读能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于提升学生的高中语文学科核心素养，具体包括：

1.文言文阅读与鉴赏能力：通过学习《劝学》，使学生能够理解并鉴赏荀子的学习观，提高文言文阅读理解能力。

2.逻辑思维与论证能力：通过分析文章的论证思路，培养学生的逻辑思维和论证能力。

3.文化理解与认同：通过学习儒家经典，使学生更好地理解中国传统文化，增强文化认同感。

4.创新与实践：鼓励学生在理解文章内容的基础上，提出自己的观点，进行创新性的思考和实践。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了《论语》《孟子》等儒家经典，对儒家思想有一定的了解。同时，学生也掌握了基本的文言文阅读技巧，能够理解并鉴赏古代文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于传统文化和文学作品generally感兴趣，具备一定的自主学习和合作学习能力。在学习风格上，部分学生偏爱视觉学习，希望通过图像和视频辅助理解；另一部分学生则偏爱实践操作，希望能够通过讨论和实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《劝学》的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-文言文词汇和句式理解：部分学生可能对文言文词汇和句式理解不够熟练，影响对文章内容的把握。

-文章深层含义解读：学生可能难以深入理解荀子的学习观，对其中的哲学思想和论证逻辑把握不准。

-学习兴趣维持：对于部分学生来说，文言文学习可能显得枯燥，需要教师通过教学手段和方法激发学生的学习兴趣。

针对以上分析，教师应充分考虑学生的知识基础、兴趣和能力，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，以帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年高一语文同步备课优质教学设计（统编版必修上册）》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。例如，可以准备一些与《劝学》相关的古代学习场景的图片，以及荀子的生平介绍视频等。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果安排了关于颜色变化的实验，需要准备相应的实验药品和仪器。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以将教室分成小组讨论区和实验操作区，为学生的合作学习和实验操作提供便利。在小组讨论区，摆放一些舒适的座椅和桌子，以便学生能够轻松地进行讨论和交流。在实验操作区，摆放实验台和相应的实验器材，并确保实验台的安全性和整洁性。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、音响等设备，并确保其正常运行。同时，教师也需要熟悉并掌握这些教学工具的使用方法，以便在课堂上能够灵活运用。

6.学习指导材料：准备与本节课相关的学习指导材料，如学习指南、思考题等，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课后收集学生对课堂教学的反馈意见，以便对教学进行改进和调整。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《劝学》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《劝学》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于荀子和《劝学》的图片或视频片段，让学生初步感受儒家文化的魅力或特点。

简短介绍荀子和《劝学》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《劝学》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《劝学》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解荀子的背景和他的儒家思想，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《劝学》的篇章结构和主要观点，使用图表或示意图帮助学生理解。

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