01 第一单元 富强与创新.docx

单元备课说明

一、单元课标要求

基于《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》阐述,此单元是“政治认同”这一核心素养中革命传统教育和国情教育的相关内容。结合2022年版课标要求,学生将通过对此单元的学习,理解争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福是近代以来中华儿女最强烈、最执着的愿望与追求;了解中国共产党领导人民解放思想、锐意进取,创造了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就,实现了人民生活从温饱不足到总体小康、奔向全面小康的历史性跨越,推进了中华民族实现了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃;明确改革开放的历史意义和现实意义,理解改革只有进行时,没有完成时;了解我国在科技、教育发展方面的现状,理解实施科教兴国战略的现实意义;认识科技创新、教育创新的必要性,努力提高自身素质,增强使命感和责任感。

二、单元教材分析

此单元作为九年级上册的起始单元,将“建设富强中国”作为社会主义核心价值观教育的主题,指明改革开放是强国富民之路、创新驱动是国家命运所系。此单元通过回顾中华人民共和国成立以来,尤其是改革开放40多年来,特别是党的十八大以来,我国经济建设和社会建设取得的辉煌成就,以及面临的严峻挑战和作出的积极应对,引导学生认识到改革开放是决定当代中国命运的关键抉择,创新是引领发展的第一动力;实现中华民族伟大复兴,要坚持以人民为中心,走全面深化改革、实现共同富裕的发展道路。此单元围绕改革开放与创新之间的密切关系,让学生体会改革开放的重大意义,同时引导学生树立创新强国意识并践行创新理念。

三、单元学情分析

九年级学生对改革开放的历史进程有了初步了解,但是对于改革开放给自己的生活带来的变化认识有限,大部分学生不会将今天的生活放进历史中去观察和比较。因此,帮助学生回顾近代以来、中华人民共和国成立和改革开放以来的历史,了解改革开放所面临的时代挑战和机遇,明确改革开放的历史和现实意义显得尤为必要。将全面深化改革与学生生活感受联系在一起,有助于学生理解我国取得成就不是轻而易举的,从而增强学生支持祖国发展的使命感和责任感。

九年级学生容易将创新理解为生活创意和个体性活动,对创新的社会价值认识不足。学生具有一定的创新能力,但创新意识有待培养;对于科学技术对人们日常生活的影响有一定的认识,但对于科学技术对我国的综合国力和社会发展的影响认识不足;了解部分我国科技发展、教育发展的成就,但对于我国在科技、教育等方面与西方发达国家存在的差距及在国际竞争中面临的严峻挑战认识不足。

四、单元学习目标

(一)初步了解党史、新中国史、社会主义发展史和改革开放史,知道党的百年奋斗的重大成就和历史经验;树立改革精神,树立共同富裕的观念,充分认识改革开放就是强国之路,坚定继续走改革开放之路的信心,增强民族自豪感和自信心。

(二)通过查找资料,列举实例,说明我国基本经济制度的显著优势,体会社会主义制度的优越性。

(三)通过收集资料、探究活动等,增强主人翁意识,关心社会发展,做改革开放的参与者、推动者。

(四)通过举例,说明中国共产党坚持以人民为中心的发展思想;举例说明为使改革发展成果更多更公平地惠及全体人民,实现全体人民共同富裕的目标,党和政府做出的努力。

(五)通过体验分享创新的案例和创新在不同领域的表现,体验创新带来的积极情感。通过我国已取得的科技成果来理解创新的重要作用。

(六)认同我国建设世界科技创新强国的必要性和举措;在感受中国创新成就中培养民族自豪感,增强文化认同,提高文化自信。

(七)在建设创新强国的过程中,培养创新精神,同时增强自身的责任感和使命感。