02 第三课 追求民主价值.docx

追求民主价值

设计说明

此课通过探究情境、分析时政新闻等方式,引导学生将理论与实际相结合,了解我国民主制度的建设过程,知道我国民主制度的优越性,并且理解全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主,从而增强民主意识,积极参与民主生活,行使民主权利。

学习目标

1.通过搜集资料、创设情境、分析生活案例,了解我国民主制度的建设过程,知道我国民主制度的特点,理解全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。

2.通过自主学习、合作探究等学习方式,提高与人沟通的能力,拓展思维方式,培养学科思维能力。

3.通过构建联系,形成知识体系,整体把握我国民主制度的特征,促使学生增强民主意识,积极参与民主生活,行使民主权利。

重点难点

1.教学重点:社会主义民主是新型的民主。

2.教学难点:理解全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。

教学方法

创设情境法、案例分析法、自主学习法、合作探究法等。

资源与工具

1.资源。

时政新闻等。

2.工具。

(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。

(2)图书馆资源和网络搜索工具等。

课时安排

2课时。

教学过程

第一框生活在新型民主国家

一、学习情境

看视频:2021年8月20日,外交部记者招待会上,外交部发言人华春莹回答记者提问。

思考:什么是民主?应该由谁来定义民主?如何判断一个国家是否存在真正的民主?

引出此课主题:我们生活在新型民主国家,人民当家作主。同学们,在新闻中,我们经常听到“民主”一词,那么什么是民主呢?民主的价值是什么?我国的社会主义民主又有哪些特点呢?今天,让我们一起来学习“生活在新型民主国家”的相关知识。

二、预习检查

1.中国优秀传统文化中的民本思想是中国民主价值追求的重要思想源头。

2.民主在价值上要求大多数人当家作主,民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。

3.一个国家选择走什么样的民主道路,取决于它的具体国情。

4.建设人民当家作主的社会主义国家,实现社会公平正义,已经成为全体中国人民的共同价值追求。

5.实践证明,通过法治体现、保障的民主,才是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。

6.全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性。

7.人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。

8.全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。

9.有事好商量,众人的事情由众人商量,是人民民主的真谛。

10.选举民主和协商民主是社会主义民主的两种重要形式。

11.协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。

12.人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度是社会主义民主政治的制度保障。

13.人民代表大会制度是我国的根本政治制度,是人民掌握国家政权、行使权力的根本途径。中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度。这项制度强调通过充分协商,求同存异,找到最大公约数,画出最大同心圆。民族区域自治制度,是一项独具中国特色的实现民族平等、保障少数民族合法权利的基本政治制度。完善基层群众自治制度,发展基层民主,是社会主义民主政治建设的基础。

三、学习任务

(一)民主的足音

学习任务一认识民主。

教师活动:结合教材第30页内容,引导学生说说他们心目中的民主是什么样的。

学生活动:讨论交流,说出对民主的认识。

教师点拨:对学生的观点进行分类整理。

(1)民主的内涵。①民主就是人民参与治理国家。②民主就是人民当家作主。③民主就是多数人的民主。④民主就是以人民利益为重。

(2)大家心目中的“民主”的异同。

相同点:民主是少数服从多数,大多数人当家作主,人民平等自由地生活,公平地参与国家和社会管理。

不同点:民主的实现形式不同;民主的价值不同。

教师活动:播放外交部发言人的视频,展示关于民主思想的名言以及不同国家的民主形式。引出问题:什么是民主?应该由谁来定义民主?如何判断一个国家是否是真正的民主?

学生活动:观看视频,阅读材料,思考问题。

教师点拨:认识民主。

来源:中国优秀传统文化中的民本思想。

民主的价值要求:大多数人当家作主。

民主价值的实现:民主形式和民主制度的建立。

选择走民主道路的决定因素:具体国情。

【设计意图】引导学生通过思考不同国家的民主形式,体会民主的价值及实现,明白一个国家选择走什么样的民主道路与国情相关。

学习任务二近代以来的民主思想。

教师活动:引导学生阅读教材第31页“探究与分享”,问问大家是如何看待这些民主思想的进步意义和历史局限性的。

学生活动:结合教材知识和历史事实,思考问题。

教师点拨:他们眼中的民主都属于西方资产阶级的民主思想,并没有实现“还权于民”,民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。

【设计意图】引导学生回溯中国人民追求民主价值