01 第三单元 文明与家园.docx

单元备课说明

一、单元课标要求

基于《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》阐述,此单元的核心素养目标是政治认同和责任意识。分解开来就是对中华文化、传统美德、民族精神、社会主义核心价值观的认同,对党和国家有关生态文明建设路线、方针、政策的认同。此单元的学习主题为:中华优秀传统文化教育、革命传统教育、法治教育、资源环境国情教育、生态意识教育。

结合2022年版课标要求,学生将通过对此单元的学习,感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系,提高文化认同感,民族自豪感,以及构建社会主义社会的责任意识;学习和了解中华文化传统,增强与世界文明交流、对话的意识;能够以恰当的方式弘扬爱国主义精神,开展中国共产党人的精神谱系;理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义,在日常生活和社会活动中自觉践行;能够理解“绿水青山就是金山银山”的道理,敬畏自然,保护环境,形成人与自然生命共同体的意识。

二、单元教材分析

此单元以“建设文明中国”为主题,对学生进行社会主义核心价值观教育,指出文明是社会历史进步和人类开化状态的基本标志,凝结着民族的价值追求。面对当今世界纷繁复杂的思想文化,我们更加需要坚定文化自信,培育和践行社会主义核心价值观,构筑中国精神、中国价值、中国力量。面对快速发展产生的人口、资源、环境问题,我们更加需要坚持人与自然和谐共生,坚持走绿色发展道路,建设生态文明,共筑生命家园。

第五课引导学生有意识地了解中华文化的特点及其内在的创造力和包容力,感悟中华传统美德蕴含着丰富的道德资源,是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量,从而使学生自觉重视中华文化的价值,重视对社会主义核心价值观的培育和践行,形成对民族文化的认同,增强对中国特色社会主义文化的价值认同与自信。

第六课旨在加大对中学生资源环境国情教育和生态意识教育的力度,增强青少年对环境的忧患意识,引导中学生关注生态文明建设,促进人与自然和谐共生,建设美丽中国,实现中华民族永续发展,从而促进中学生的全面发展和核心素养培育。

三、单元学情分析

(1)第五课内容。

已知点:随着年龄的增长以及语文学科知识的积累,对中华文化、中华民族精神和价值观有了一定的认知。

障碍点:随着经济全球化与信息技术的发展,历史的和现实的、本土的和外来的、先进的和腐朽的等各种各样的文化相互激荡。在这一大环境下,九年级的学生受其心理发展水平、认知能力及辨别是非能力的限制,容易忽视对中华优秀传统文化的继承发展。生活在价值观日趋多元化的今天,主流意识形态的主导作用受到诸多挑战,学生可能出现价值观盲目认同的现象。

(2)第六课内容。

已知点:九年级学生对我国在快速发展过程中面临的人口、资源、环境问题有所体验和了解,对绿色生活方式有所认识,对生态文明建设有所了解。

障碍点:九年级学生对人口、资源、环境问题的本质认识深度不够且具有一定片面性,对解决这些问题的历史必然性、必要性、迫切性认识不足,对问题的分析不科学、不全面;对人与自然和谐共生、走绿色发展道路的内涵了解不全面,对“绿水青山就是金山银山”的理念理解不深。

四、单元学习目标

(一)通过观看视频、赏析人物故事、列举中华文化的内容等方式的教学感受中华文化的力量,增强对中华文化的认同感和归属感;培养热爱中华文化和中华传统美德的情感;增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感;知道弘扬中华传统美德的重要性,如何弘扬中华文化和中华传统美德。

(二)通过欣赏影片、分享故事、分析典型人物、小组交流探讨等活动,理解中华民族精神和社会主义核心价值观的内涵及其重要意义,具有强烈的中华民族自豪感,坚定文化自信,凝聚中国力量,彰显中国精神,能够自觉传承伟大的民族精神,培育和践行社会主义核心价值观。

(三)通过分析公益短片、解读相关数据、分析相关案例、解读相关政策、进行普法宣传等活动,能够正确认识我国的人口、资源环境形势,理解并认同我国为应对发展挑战制定的基本国策。

(四)通过新闻观察、案例分析、小组辩论、探究分享、提出建议、交流分享等活动,领悟人与自然和谐共生的真谛,正确阐释人与自然和谐共生的关系,明确建设生态文明的意义和要求,总结绿色发展道路的实现路径,坚定信念走绿色发展道路,提升对家乡、社会、国家的责任感,增强担当精神和参与能力,具有实现中华民族伟大复兴的责任感。