Unit9SectionA1a-2c教学设计2023-2024学年人教版七年级英语上册.docx

Unit9SectionA1a-2c教学设计2023-2024学年人教版七年级英语上册

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教材分析

《Unit9SectionA1a-2c》选自2023-2024学年人教版七年级英语上册，本章节以“Doeshehave...?”为话题，通过展示不同人物的图片和描述，引导学生学习一般现在时疑问句的构成及其回答。教学内容与实际生活紧密相连，旨在帮助学生掌握日常交流中询问和描述人物特征的基本句型。本章节分为1a-1d和2a-2c两个部分，1a-1d部分主要通过图片和听力练习，让学生学会询问和回答某人是否拥有某物；2a-2c部分则通过对话和阅读练习，让学生在实际语境中运用所学知识，提高英语交际能力。教学内容符合七年级学生的认知水平，实用性较强，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。

核心素养目标

本章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习本章节，学生能够熟练运用一般现在时疑问句和肯定回答，描述和询问人物特征及拥有物品，提高英语口语表达和书面表达能力。

2.思维品质：培养学生观察、分析、推理和评价的能力，通过图片和文本信息，对人物特征进行推测和判断。

3.文化意识：让学生了解和尊重不同文化背景下的人物特征描述，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生在实际语境中运用英语解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-句型：“Doeshehave...?”及其肯定回答“Yes,hedoes.”和否定回答“No,hedoesnt.”的构成和用法。

-词汇：本章节中的关键词汇，如“ears,tail,long,short,fat,thin,glasses,eraser,pen”等，以及它们在不同语境中的应用。

-一般现在时态的运用，特别是在询问和描述人物特征时的正确使用。

-对话和短文理解，能够从听力材料和阅读材料中提取关键信息。

举例：

-学生需要能够根据图片或实际情况，使用“Doeshehave...?”来询问某人是否拥有某物。

-学生应掌握如何回答有关某人特征的问题，如“Doeshehavelonghair?”回答“Yes,hedoes.”

2.教学难点

-“have”作为实义动词表示拥有时的用法，与作为助动词的用法区分。

-一般现在时态疑问句和肯定、否定回答的转换，尤其是主语为第三人称单数时的变化。

-词汇的准确应用，特别是在描述人物外貌时，正确选择和使用形容词。

-听力理解，学生需要能够从快速的对话中识别关键信息，并进行适当的回答。

举例：

-学生可能会混淆“have”作为助动词和实义动词的用法，如“Ihaveabook”与“DoIhaveabook?”的区分。

-在听力练习中，学生可能难以捕捉到快速对话中的细节信息，例如，在对话中听到“Hisearsarelongandhistailisshort”时，学生需要能够理解并回答相关的问题。

-学生可能会在构造否定回答时忘记在助动词后加“not”，如将“Doeshehave...?”的否定回答误写为“No,hehave...”。

在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容进行详细的讲解和反复练习，确保学生能够透彻理解和熟练掌握。通过多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论、听力练习和阅读分析，帮助学生克服难点，提高英语综合运用能力。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人教版七年级英语上册教科书，以及配套的练习册和学习指南。

-准备与本节课相关的教材内容打印资料，包括1a-2c的练习题、词汇表和关键句型卡片。

2.辅助材料：

-准备一套与Unit9SectionA1a-2c内容相关的图片，展示不同人物的特征和物品，用于引导学生进行描述和提问。

-制作或下载相关的PPT幻灯片，包含本节课的关键词汇、句型和听力练习的视觉辅助。

-准备一段视频材料，展示人物特征和物品，用于听力练习和角色扮演活动。

-设计图表和思维导图，帮助学生整理和复习一般现在时疑问句和肯定、否定回答的结构。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区，每组配有一张桌子，方便学生进行小组活动和角色扮演。

-在教室前方设置一个演示区，用于教师展示PPT和视频材料。

-教室内悬挂或张贴与课程内容相关的图片和海报，创造一个英语学习的氛围。

-确保有足够的空间供学生进行互动活动，如模拟对话和小组游戏。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习