用发展的眼光看问题教学设计.docx

教学设计

名称 用发展的观点看问题

基本信

执教者

张银平

课时 1课时

息 所属教材目录

新课标人教版必修4《生活与哲学》第八课第二框，

教材分析

学情分析

《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。本节课框题设二个目：一前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。

学生初步认识唯物辩证法的一些基本观点，但是由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差，对生活中经验还无法有效地上升到哲学高度，缺乏透过现象看本质的能力，需要教师在课堂中从生活的实例出发加以引导。同时，高二学生具备了探讨更深层次哲学问题的心理基础。

教学目标

通过教学，使学生掌握事物发展是前进性和曲折

知识与能力目 性相统一，量变和质变相统一的原理。结合具体事例标 说明正确对待人生道路上的曲折，正确对待我国社会

主义事业前进中的困难。

通过教学，使学生提高辩证思维能力，预见事物

过程与方法目

发展前途的辩证思维能力和理论联系实际的能力，以

标

及在日常生活和学习中战胜困难和挫折的能力。

增强走社会主义道路的坚定信念。

教学重难点

情感态度与价

值观目标

重点难点

增强社会责任感，培养从我做起，从现在做起，从小事做起的理念和行动。

事物的发展是前进性和曲折性的统一，事物的变化

是量变与质变的统一。事物发展的曲折性。

教学策 依据新课程标准制定本教学设计。

略与设计说明

略与

设计说明

教学过程

教学

环节

（注

明每

个环

教师活动

学生活动

节预

设的

时

间）

图片展示一：人类进化的图片

观察图片讨

创设情境

论：人类的

变化说明了

导入

什么哲学观

新课

点？在生活

2分

中还有你认

钟

为变化的挺

大的问题？

提高同学们理论联系实际的能力，增强逻辑思维能力，激发学生学习兴趣。

学 一、前途是光明的，道路是曲折的

习 材料一：改革开放以来，吴忠市依托地域优势，新 发展势头强劲，但繁荣的背后却是“三高一低”

课 的发展模式即：高污染、高投入、高能耗，低产

出??瓶颈！

40

材料二：吴忠市委、市政府立足长远发展，提出

以吴忠城镇化为主线，帮助学生理

分 了“建设滨河生态城市”战略，建设工业园区和 学生阅读材钟 教育园区，鼓励发展高科技产业，创建自主品牌，料

开发绿色产品，对部分劳动密集型、污染大的企

业采取关停并转和搬迁的措施。 学生读书并对此，一些群众意见很大，政府的做法直接 结合材料，

影响老百姓的收入和就业，美好时光正在渐渐远 四人小组探

解哲学道理，从而解决身边问题。增强学生自

离他们。

究讨论交流：

主学习能力，提

教师评价、总结：

前途是光明的，道路是曲折的。方向：是前进的、上升的。

1、你对以上 高师生观点持什么 交流与

态度？为什 合作的

方法论：对未来充满信心，支持新事物成长。事物发展道路：是曲折的、迂回的。

方法论：做好准备，克服前进道路上的困难。

么？

2、我市经济的发展态势

能力。

高考必考考点问题探究：（插入视频：大学生村给我们揭示

官付艳珠） 了怎样的哲

探究主题：社会上不少人学道理？提出，大学生村官工程对

社会的作用不是很突出，但是却耗费了很多财力，所以提出要停止大学生村

官工程。

教师评价、小结：

二、事物的发展是量变与质变的统一

1、设置小游戏：吹气球比赛

四人小组合作探究，结合教材内容，交流：

通过高考考点

问题一： 探究，吸是否一定要 引学生

2、探究活动：

展示材料： 蜗牛吃大桥

尼日利亚首都拉各斯，一座混凝土大桥突

推广大学生 注意力；村官工程？ 通过小问题二：大 组讨论，

然倒塌。经查大桥设计和建造方面均无问题，罪魁祸首居然是小小的蜗牛。自大桥建成后，桥墩周围聚集大群热带蜗牛，津津有味地吃着桥墩上的混凝土，慢慢地，大桥被蜗牛蛀出了许多小孔和裂缝，遭到严重破坏。结果，当一辆载重卡车驶过大桥时，“轰隆”一声，大桥就倒塌了。蜗

学生村官工程是否一定能顺利推广？

三、四

增强学

生合作意识，提高学生合作探究能力。

牛吃混凝土刚开始并不明显，如及时采取措施， 名学生到讲

参与活

惨重的结果是可以避免的。

教师评价、总结：

事物发展的两种状态：量变、质变

量变与质变的辩证关系：

台上进行吹气球比赛

学生阅读材

动，使学生感性上了解量变到质变的

量变是质变的必要准备，质变是量变的必 料，结合教 过程，也

然结果。

方法论：做好量的积累，为实现质变创造条件