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教育小故事之班级管理（精选五篇）

第一篇：教育小故事之班级管理

给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬

作为一名刚加入教师岗位的新人，在班级管理等各方面都还是个

新手，总会面临很多疑难杂症，不知如何下手去处理问题。然而对于

一堂课，良好的班级管理和有序的课堂秩序，将关系到这节课的教学

效果是否达成，学生是否真的掌握知识。所以，如何学习班级管理，

调控课堂氛围，也是先学条件和首要条件，因此我总是困惑和不断思

考，甚至向其他教师讨教一些管理的好方法。

近段时日，我深感表扬和鼓励学生，对学生而言远比批评更能增

强他们的自信心和学习兴趣。或许别吝啬我们的赞美之词，给学生一

片爱心，多一些宽容与赞扬，少一些严厉与批评，慢慢地我们也会发

现他们身上的闪光点。作为一所农村小学，班级的学生性格迥异，学

习、行为习惯等方面各异，特别是一些外来打工者的子女，他们的父

母大多外出打工，无暇顾及孩子的学习，导致有些孩子作业不会做、

乱做等情况。比如我们班就有位学生经常爱打架，上课不认真听讲，

爱做小动作，每次作业都没做，或许是他的父母大多外出打工，无暇

顾及，导致考试常常都是待及格，造成各科科任老师对他印象不佳，

甚至视为“后进生”，表扬鼓励之类的话语对他而言几乎少之又少。

偶然一次数学课的课前准备，我采用小组比赛的方式，端正学生坐姿，

发现他坐得很端正，不经意间表扬了他“坐得最好！”。之后的几次

课堂，我都察觉到每次课前准备，他都坐得很端正，等着我开始上课，

而且数学作业相较之前的没做、乱做而言有所改善。或许是那句不经

意间的表扬，给了他信心。我想，我应该不能吝啬我的赞美之词，哪

怕只是简单的只言片语，这对于学生而言，如同一粒温暖而充满信任

的种子，总有一天它会在心灵深处生根发芽。所以，渐渐地在批改学

生作业或者考卷的时候，一有空闲时间我就会为每一位学生写上一句

附注，对于基础好的，答案完全正确的学生，我会印个“大拇指”，

写上：“你很棒！”“继续保持！”；针对有进步的学生，我会写上：

“你有进步！”，“争取下一次作业更好！”“继续努力！”之类鼓

励的话语。针对较差的学生，我就写上：“别气馁，希望看到你的小

跨步！”之类任何值得肯定的地方或期待。

我记得马卡连柯有一段名言：“我们要善于这样说话：使孩子们

在我们的话里感到我们的意志，感到我们的修养，感觉到我们的个

性”。作为教师千万别吝啬赞美之词，有时候一句表扬能改变一个学

生，使他的自信心与上进心不断地得到提高。冰心也说过：“世界上

没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本

需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。

如果学生生活在批评中，他就会变得自卑，从而对自己失去信心；生

活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱。对

于今后的班级管理，我始终抱着一个“路漫漫其修远兮，吾将上下而

求索”的态度，学着多给学生一些宽容与赞扬。

第二篇：班级管理小故事范文

2012-2013学年上学期班级工作总结

本学期班级工作总结与往年不一样，要讲的是班级管理小故事。

要说班级故事，那是天天都有新鲜事，哪天都能说上几段。但要讲印

象深刻，影响力大的故事，还要数以下两件事：

一、寻契机，找拐点，变散为聚，提高精神能量

什么叫精神能量？简单地说，它是一种追求，一种梦想。没有追

求和梦想的人，是没有希望的人。所以，让学生拥有梦想，拥有目标

是多么重要的一件事。但是，我最初接手这个班级时在这方面却做得

不够好。

2012年9月，我离开了原初二（13）班，当上了初一（8）班的

班主任。谁都知道，接手新班是最令人操心的，尤其初一新生。因为

对他们来说，一切都是新的——新学校、新老师、新同学、新课本，

还有最令他们“鸭梨山大”的、被排得满满当当的新课程表，他们的

每一点每一滴，班主任都得像照顾新生儿一样细心周到，来不得半点

闪失。从报名那天起一个月内，我结合学校工作安排和自己以往管理

经验开始了对初一新生的“入轨”教育：给学生介绍学校环境，诠释

学校一日常规，制定新的班规班纪，划分合作竞争小组，组织军政训

练表演……。每一项工作我都是满怀信心、满腔热情地投入，但又总是

被泼一身冷水。从落实的效果来看，学生对我这个班主任的工作并不

买账。确切地说，没有多少学生真正接受我的教育，总是我稍一离眼

儿，他们就会乱成一团，早把我的“谆谆教导”抛到九霄云外。因此，

我很是苦恼，常感叹：这孩子是一代不如一代好