第一单元《第3课算术运算符和表达式》教学设计2023—2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册.docx

第一单元《第3课算术运算符和表达式》教学设计2023—2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为浙教版（2020）初中信息技术八年级上册第一单元《第3课算术运算符和表达式》。教学内容主要包括算术运算符的基本概念、不同类型的算术运算符及其使用方法，以及表达式的构建和计算过程。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级阶段已经学习了基本的计算机操作和简单的编程逻辑，对运算符的概念有一定的了解，例如加减乘除等基本算术运算符。本节课将在此基础上，进一步深化学生对算术运算符的认识，引入更多种类的运算符（如取模、乘方等），并教授如何将这些运算符组合成表达式进行计算。通过本节课的学习，学生将能够掌握算术运算符和表达式的使用，为后续编程学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息素养和计算思维。通过学习算术运算符和表达式的相关知识，使学生能够：

1.理解并掌握算术运算符的使用，培养运用计算机进行数学运算的能力；

2.学会构建和简化表达式，提高问题分析和解决的能力；

3.能够运用所学知识解决实际编程问题，增强实践操作能力；

4.培养逻辑思维和抽象思维能力，为学习更复杂编程概念奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-算术运算符的分类及功能：本节课的核心是使学生掌握不同类型的算术运算符（如加减乘除、取模、乘方等），并理解它们在表达式中的作用和计算顺序。

-表达式的构建：重点在于培养学生能够将算术运算符组合成有效的表达式，以及如何根据实际问题构建相应的数学模型。

-运算优先级规则：强调运算符的优先级规则，使学生能够正确理解和应用这些规则，确保表达式的计算结果准确无误。

举例：讲解加、减、乘、除运算符的使用时，通过具体例子（如2+3*4）说明运算优先级，强调乘法要先于加法进行。

2.教学难点

-算术运算符的优先级：理解运算符优先级是学生的一大难点，尤其是当表达式包含多个不同优先级的运算符时。

-表达式的简化：学生在构建复杂表达式时，往往难以将其简化，使之易于理解和计算。

-实际问题到表达式的转化：将现实生活中的问题转化为程序中的表达式，对学生的抽象思维能力要求较高。

举例：

-难点突破：通过设计互动环节，让学生分组讨论并解决包含多个运算符的表达式，如(5+3)*2-8/4，以此来加深对运算优先级的理解。

-表达式简化：教师通过演示将复杂表达式逐步简化的过程，如将a+b+c+d转换为(a+b)+(c+d)，帮助学生掌握简化技巧。

-实际问题转化：给出生活中的实际问题（如购物找零），引导学生将其转化为表达式，通过实际案例分析帮助学生建立问题模型，提升抽象思维能力。

教学资源

-软件资源：计算机、信息技术教学软件或编程环境（如Scratch、Python等）、演示文稿软件（如PowerPoint）、投影设备。

-硬件资源：计算机实验室、学生每人一台计算机、投影仪、白板。

-课程平台：学校内部学习管理系统（LMS）、在线编程平台（适用于学生实践操作）。

-信息化资源：电子教材、教学视频、在线互动教程、算术运算符和表达式相关案例库。

-教学手段：讲授、互动提问、小组讨论、上机实践、案例分析法、作业与反馈。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校内部学习管理系统，发布关于算术运算符和表达式的预习资料，包括PPT和教学视频，明确要求学生了解运算符的类型和基本使用方法。

设计预习问题：围绕运算符优先级和表达式构建，设计问题，如“加减乘除的运算顺序是怎样的？”“如何将实际问题转化为表达式？”

监控预习进度：通过学习管理系统跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能提前接触课程内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自行观看视频和学习PPT，对运算符和表达式有初步认识。

思考预习问题：学生对预习问题进行思考，尝试回答并记录疑问。

提交预习成果：学生将自己的笔记和疑问通过学习管理系统提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习习惯。

信息技术手段：利用学习管理系统，提高预习效率。

-作用与目的：

帮助学生初步理解算术运算符和表达式的概念，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个购物找零的实际案例，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解不同类型的算术运算符，通过示例演示表达式的构建和计算过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生共同解决一个包含多种运算符的表达式问题。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，