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2024届高中语文议论语言：“话”也可以这样“说”教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024届高中语文议论语言：“话”也可以这样“说”教学设计

教学内容

本节课选自2024届高中语文教材，围绕议论语言进行深入探讨，以“‘话’也可以这样‘说’”为主题，教学内容主要包括以下几部分：

1.认识议论语言：分析教材中关于议论语言的定义及特点，使学生了解议论语言在表达观点、论证事理方面的作用。

2.议论语言的类型：列举教材中的实例，如直接议论、间接议论、比喻议论等，让学生掌握不同类型的议论语言及其运用场合。

3.议论语言的构建：通过教材中的案例分析，教授学生如何运用事实、道理、情感等手法构建具有说服力的议论语言。

4.议论语言的修辞手法：结合教材内容，讲解对比、排比、设问等修辞手法在议论语言中的应用，提高学生的表达效果。

5.实践演练：依据教材中的练习题，组织学生进行议论语言写作实践，巩固所学知识。

核心素养目标分析

本节课以高中语文核心素养为导向，紧密联系教材内容，旨在培养学生以下几方面的能力：

1.思维发展与提升：通过学习议论语言的特点、类型及构建方法，提高学生逻辑思维和批判性思维能力，使其能够准确、清晰、有逻辑地表达自己的观点和主张。

2.语言建构与应用：使学生掌握议论语言的运用技巧，包括修辞手法和论证方法，提高其语言表达能力，善于运用恰当的词汇、句式和语篇结构进行议论性写作。

3.文学素养与审美情趣：通过教材中的优秀实例，引导学生感受议论语言的美感，培养审美情趣，提升文学素养。

4.文化传承与理解：以教材为载体，让学生了解我国优秀的传统文化，认识议论语言在文化传承中的作用，培养对传统文化的尊重和理解。

5.情感态度与价值观：通过学习议论语言，引导学生正确表达自己的情感态度，形成独立思考、理性分析问题的价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）认识议论语言的基本概念和特点：这是本节课的核心内容，要求学生能够理解议论语言在表达观点、论证事理方面的重要性，掌握其定义和特点。

-具体细节：举例说明议论语言在日常生活、文学作品中的应用，如新闻报道、辩论赛、议论文等。

（2）掌握不同类型的议论语言：通过教材实例，让学生区分直接议论、间接议论等，并了解其运用场合。

-具体细节：分析教材中的实例，如《孟子·梁惠王下》中孟子运用直接议论劝说梁惠王，以及《红楼梦》中贾宝玉通过对话间接表达观点。

（3）学会构建有说服力的议论语言：教授学生如何运用事实、道理、情感等手法构建议论语言。

-具体细节：分析教材中的优秀议论段落，如《出师表》中诸葛亮运用事实、道理、情感等手法表达忠诚与决心。

（4）运用修辞手法增强表达效果：讲解对比、排比、设问等修辞手法在议论语言中的应用。

-具体细节：以教材中的实例为例，如《岳阳楼记》中范仲淹运用排比、设问等修辞手法描绘洞庭湖的壮丽景色。

2.教学难点

（1）逻辑思维和批判性思维的培养：学生在构建议论语言时，往往缺乏逻辑性和批判性，需要教师引导和训练。

-突破方法：设计课堂讨论环节，让学生针对某一话题进行观点阐述和辩论，培养其逻辑思维和批判性思维。

（2）准确运用修辞手法：学生往往对修辞手法理解不够深入，难以在写作中恰当运用。

-突破方法：通过教材实例和练习题，让学生反复练习、体会不同修辞手法的作用和效果，提高其运用能力。

（3）结合实际情境进行议论性写作：学生在写作过程中，容易脱离实际情境，导致议论空洞无物。

-突破方法：设置贴近生活的写作话题，引导学生关注现实，学会从实际情境出发进行有针对性的议论。

（4）把握议论语言的分寸感：学生在表达观点时，容易出现偏激、过激的现象，需要学会把握语言的分寸感。

-突破方法：通过教材中的优秀实例，让学生体会如何恰当、得体地表达观点，培养其语言分寸感。

在教学过程中，教师需针对以上重点和难点内容，有针对性地进行讲解、示范和指导，确保学生能够透彻理解并掌握本节课的知识。

教学方法与策略

为实现本节课的核心素养目标和有效突破教学难点，结合教学实际，采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：通过教师对议论语言的基本概念、特点、类型及构建方法进行系统讲解，帮助学生建立完整的知识结构。

-教学活动：结合教材内容，进行课堂讲解，穿插实例分析，强化学生对议论语言的理解。

2.讨论法：针对教学难点，组织学生进行小组讨论，培养其逻辑思维和批判性思维能力。

-教学活动：设计具有争议性的话题，引导学生展开辩论，激发学生思考和表达能力。

3.案例研究：通过分析教材中的经典案例，让学生深入了解议论语言的构建过程和修辞手法运用。

-教学活动：挑选教材中的优秀议论段落，进行案