第9课《从百草园到三味书屋》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.docx

第9课《从百草园到三味书屋》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《从百草园到三味书屋》是统编版语文七年级上册的一篇精读课文。这篇文章是我国著名文学家鲁迅先生以自己的童年生活为背景，回忆了从百草园到三味书屋的成长历程，展现了童年时代的快乐、好奇、求知欲望以及对生活的初步认识。通过学习这篇课文，学生可以了解鲁迅先生的童年生活，感受他对生活的热爱和对知识的追求；同时，也能提高学生对散文的阅读理解能力，培养他们的文学素养和审美情趣。课程设计将紧密结合课文内容，引导学生分析文本，掌握散文的阅读方法，并联系实际生活，启发学生对成长过程中学习与快乐的思考。

核心素养目标

学情分析

七年级学生正处于少年期向青春期过渡的关键时期，他们好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，对于抽象概念的理解尚需借助具体形象。在知识层面，学生经过小学阶段的学习，具备了一定的语文基础知识，但在文学作品的深入理解和鉴赏能力上还有待提高。就《从百草园到三味书屋》这篇课文而言，学生在理解鲁迅先生的成长背景、文学风格以及散文的抒情手法等方面可能存在一定难度。

在能力方面，学生在小学阶段主要接受了记叙文和说明文的训练，对于散文这种文体接触较少，因此在把握散文的意境、情感、语言特色等方面的能力较弱。此外，学生的阅读理解、信息提取、思维分析等能力发展不均衡，这对课文的深入学习有一定影响。

在素质方面，学生的文学素养和审美情趣参差不齐，部分学生对文学作品的兴趣不高，可能影响到对课文的投入和感悟。此外，学生的合作交流、探究学习等综合素质有待提高，这对课堂讨论、小组合作等教学活动的开展造成一定挑战。

在行为习惯方面，部分学生可能存在学习自觉性不高、课堂纪律松散等问题，这需要教师在教学过程中加以关注和引导。另一方面，学生的思维活跃，乐于表达，这为课堂互动和讨论提供了有利条件。

1.激发学生兴趣，引导他们关注课文背景，提高文学素养；

2.适当降低文本难度，采用生动形象的语言和教学手段，帮助学生理解课文；

3.培养学生的阅读理解能力，注重启发式教学，引导学生深入思考；

4.强化课堂管理，关注学生行为习惯的培养，提高课堂学习效率；

5.开展多样化的教学活动，鼓励学生合作交流，提升综合素质。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版语文七年级上册教材，以便在课堂上随时翻阅《从百草园到三味书屋》课文内容。

2.辅助材料：

-准备与鲁迅先生及其作品相关的图片，如鲁迅先生的肖像、故居照片、作品封面等，帮助学生更直观地了解作者及其创作背景。

-收集鲁迅所处时代的历史背景资料，包括社会风貌、教育状况等，以便在课堂上展示，增强学生对课文时代背景的认识。

-挑选与课文内容相关的视频片段，如鲁迅童年生活的模拟再现、专家对课文的解读等，丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣。

-整理散文阅读方法指导资料，以图表或思维导图形式呈现，便于学生掌握阅读和分析散文的技巧。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台区域，用于教师授课和展示多媒体资源。

-将教室座位按照小组合作学习的形式排列，每组配有一块白板或黑板，方便学生进行讨论和记录。

-在教室四周布置与课文相关的图片和资料，营造文学氛围，激发学生的学习兴趣。

-预留一块阅读角，放置鲁迅先生的著作和相关书籍，鼓励学生在课余时间阅读和交流。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前阅读《从百草园到三味书屋》课文，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“鲁迅先生的童年与你的童年有哪些相似和不同？”激发学生思考，为课堂学习散文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的核心素养目标和教学重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生积极参与学习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的散文知识，帮助学生建立新旧知识之间的联系。提出问题，检查学生对散文特点的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解散文的文体特点、鲁迅先生的文学风格等知识点，结合《从百草园到三味书屋》实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“课文中的景物描写与情感表达”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对散文知识点进行梳理和总结