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1.3.2氧化剂、还原剂教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版(2019)必修第一册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:1.3.2氧化剂、还原剂
2.教学年级和班级:高一(1)班
3.授课时间:2023-2024学年上学期,第9周,星期三,第1节
4.教学时数:45分钟
教学内容:
1.氧化还原反应的概念复习与巩固;
2.氧化剂与还原剂的定义及判断方法;
3.氧化剂、还原剂在化学反应中的电子转移过程;
4.实例分析:人教版(2019)必修第一册课本中相关氧化还原反应,识别氧化剂与还原剂;
5.练习:完成课本第35页第3、4题,强化氧化剂与还原剂的应用。
教学过程:
1.导入(5分钟):通过复习上一节课氧化还原反应的概念,为新课的学习做好铺垫;
2.知识讲解(15分钟):讲解氧化剂、还原剂的定义,阐述判断方法及其在反应中的电子转移过程;
3.课本实例分析(15分钟):结合课本中的反应实例,引导学生识别氧化剂与还原剂;
4.练习与讨论(10分钟):学生独立完成练习题,然后进行小组讨论,最后进行全班交流;
5.总结与布置作业(5分钟):总结本节课的知识点,布置课后作业。
教学目标:
1.理解氧化剂、还原剂的概念,掌握判断方法;
2.能够识别化学反应中的氧化剂与还原剂;
3.了解氧化剂、还原剂在反应中的电子转移过程。
教学评价:
1.课堂练习完成情况;
2.课后作业的正确率;
3.课堂参与度及讨论积极性。
核心素养目标
学习者分析
1.学生已经掌握了氧化还原反应的基本概念,理解了氧化和还原的本质,能够识别一些简单的氧化还原反应。他们在之前的课程中学习了电子的转移,对氧化还原反应有初步的认识。
2.学生对化学实验和探索性学习有较高的兴趣,具备一定的实验操作能力和观察能力。他们的逻辑思维能力正在发展中,喜欢通过具体实例来理解和掌握抽象概念。学生的学习风格多样,既有喜欢独立思考的,也有偏好合作学习的。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括:对氧化剂、还原剂定义的理解不够深入,判断实际反应中的氧化剂和还原剂时感到困惑;在电子转移过程中,对电荷变化和元素化合价变化的关系理解不够透彻;以及在复杂氧化还原反应中,难以把握整体的电子转移情况。此外,对课本中提供的反应实例进行分析时,可能会因为例子的复杂性而感到难以下手。
教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生都有人教版(2019)化学必修第一册教材,提前指导学生预习第1.3.2节氧化剂、还原剂的相关内容。
-准备教材中涉及的典型氧化还原反应案例,如铁与硫酸铜的反应、过氧化氢分解反应等,用于课堂讲解和讨论。
2.辅助材料:
-准备氧化剂和还原剂的概念图、电子转移过程图解、化合价变化表格等教学图片和图表,以直观展示氧化还原反应的本质。
-制作或收集氧化还原反应的动画视频,尤其是展示氧化剂和还原剂在反应中电子转移的过程,增强学生的视觉理解。
-编制或选取具有代表性的习题和案例,用于课堂练习和课后作业,巩固学生对氧化剂、还原剂的理解和应用。
3.实验器材:
-准备实验所需的化学试剂,如铁粉、硫酸铜溶液、过氧化氢、碘化钾等,确保其质量和安全。
-准备实验所需的仪器设备,如试管、烧杯、滴定管、电子秤、酒精灯等,确保仪器齐全、功能正常。
-提前进行实验操作的安全培训,确保学生在实验过程中能够正确、安全地使用实验器材。
4.教室布置:
-将教室分为理论教学区和实验操作区,确保两个区域互不干扰,便于学生集中注意力。
-在理论教学区,设置多媒体教学设备,包括投影仪、电脑等,用于展示辅助教学材料。
-在实验操作区,布置实验桌和储物柜,提前将实验器材和试剂摆放整齐,确保实验空间的合理利用。
-设置分组讨论区,准备白板或黑板,方便学生进行小组讨论和展示成果。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对氧化剂、还原剂的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道氧化剂和还原剂是什么吗?它们在我们的生活中有什么作用?”
展示一些氧化还原反应的图片,如铁生锈、电池工作原理等,让学生初步感受氧化还原反应的普遍性。
简短介绍氧化剂和还原剂的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.氧化剂、还原剂基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解氧化剂、还原剂的基本概念、判断方法及其在反应中的电子转移原理。
过程:
讲解氧化剂、还原剂的定义,包括它们在反应中的行为特点。
使用图表或示意图详细介绍氧化剂、还原剂的判断方法和电子转移过程。
通过课本中的实例,让学生更好地理解氧化剂和还原剂在实际反应中的应用。
3.案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解氧化剂和还原剂
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