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Unit7-8写作专训教学设计2024-2025学年人教版九年级英语（河南地区）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit7-8写作专训

2.教学年级和班级：九年级英语班（河南地区）

3.授课时间：2024-2025学年，具体时间待定

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入：回顾Unit7和Unit8的重点词汇和语法，激发学生对写作的兴趣。

2.讲解：介绍英文写作的基本结构，包括引言、正文和结论，讲解如何运用本单元所学词汇和语法进行写作。

3.实践：让学生根据给定话题，运用所学知识进行段落写作。

第二课时：

1.复习：回顾上节课所学的写作技巧和结构，检查学生段落写作的完成情况。

2.提升技巧：讲解如何通过过渡词和连接词使文章更加连贯，提高写作水平。

3.实战演练：布置一篇完整的作文，要求学生运用所学知识进行写作。

4.互评与修改：学生互相评价作文，提出修改意见，教师进行点评和指导。

课程总结：

1.运用Unit7和Unit8的重点词汇和语法进行写作。

2.撰写结构清晰、内容连贯的英文段落和文章。

3.运用过渡词和连接词提高文章的连贯性。

4.学会互相评价和修改作文，提高写作能力。

核心素养目标分析

本课程围绕核心素养目标，培养学生以下几方面的能力：

1.语言能力：通过学习Unit7-8的重点词汇和语法，提高学生的英语表达能力，使其能够运用所学知识撰写结构清晰、内容连贯的英文文章。

2.思维品质：课程教学中，引导学生运用批判性思维分析、评价和创造文本，培养其逻辑思维和创新能力。

3.文化意识：结合课本内容，让学生了解和体验中西方文化差异，提高跨文化交际能力，培养国际视野。

4.学习能力：通过小组合作、互评和修改等环节，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其具备终身学习的意识。

5.情感态度：激发学生对英语写作的兴趣，培养其积极的学习态度和自信心，使其在面对困难和挑战时保持乐观、坚持到底。

本课程旨在帮助学生将所学知识内化为自身能力，提高英语学科核心素养，为今后的学习和生活奠定坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.运用Unit7-8重点词汇和语法进行写作。

2.构建结构清晰、内容连贯的英文文章。

3.运用过渡词和连接词提高文章的连贯性。

难点：

1.学生对重点词汇和语法的掌握程度不足，影响写作质量。

2.文章结构把握不准确，导致内容混乱。

3.过渡词和连接词的恰当运用。

解决办法及突破策略：

1.采用互动式教学，让学生在课堂上充分练习重点词汇和语法的运用，提高掌握程度。

-设计词汇接龙、语法填空等游戏，增加学生互动和参与度。

-课堂上进行即时反馈，纠正错误，巩固知识点。

2.通过案例分析，讲解文章结构，并给出写作框架，帮助学生构建清晰的文章结构。

-提供范文分析，让学生了解文章结构及各部分功能。

-给出写作提纲，指导学生按照提纲进行写作。

3.汇总常见的过渡词和连接词，通过实例展示其在文章中的应用，提高学生运用能力。

-列出过渡词和连接词清单，让学生记忆和练习。

-在写作实践中，鼓励学生尝试使用，并进行小组讨论和修改，互相学习，共同提高。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人教版九年级英语教材第七单元和第八单元的相关内容。

-提供词汇表、语法总结和写作指南等学习资料，方便学生预习和复习。

2.辅助材料：

-准备与Unit7-8话题相关的图片，如旅游、节日等，用于激发学生写作灵感。

-制作词汇和语法的图表，以视觉化的方式帮助学生记忆和理解。

-搜集一些优秀的英文写作示例，包括范文和段落，供学生参考和学习。

-准备视频资源，展示真实语境中的语言运用，增强学生的语感。

-设计写作练习题目，涵盖不同难度，以满足不同水平学生的学习需求。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验内容，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，每组4-6人，方便学生进行小组讨论和互评。

-在教室前方设置展示区，用于展示学生的写作成果。

-准备白板或黑板，用于记录学生的想法和讨论要点。

-确保教室网络连接畅通，以便在课堂上使用多媒体资源。

5.其他资源：

-准备写作评价量表，指导学生进行客观、全面的自我评价和同伴评价。

-提供文具，如彩笔、便签纸等，用于学生在互评过程中标记和注释。

-准备参考资料，如同义词词典、短语手册等，以帮助学生丰富写作内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传Uni