小班班本课程《小洋葱，大玩家》21.pptx

小洋葱，

大玩家;1;CEO;在我们后面的谈话活动中，让大家说一说自己在菜市场的所见所闻，尤其是当老师拿出宝贝在市场上看到的一些蔬菜、食物时，我发现大部分的幼儿对一种浅紫色的，圆滚滚的蔬菜——

洋葱产生了极大的兴趣。;6;2;8;9;10;aprojectcasestudy;12;13;通过直接操作的方式，让孩子对于洋葱有着一层一层外衣，并且颜色逐渐变浅有了更加直观的认识和体验，在孩子们熟悉洋葱的过程中，他们不断产生积极的探索情感，对洋葱保持了浓厚的好奇心，对洋葱有了一种特别的亲近感。;教师解读：随着孩子们对洋葱头的兴趣逐渐加深，我们由此生发了一系列的科学活动。从洋葱头的秘密这一问题作为切入口，引导幼儿通过家园合作，同父母一起去买洋葱头，尝试将洋葱煮一煮，尝一尝，然后将其余带来幼儿园，供大家一起探索新的发现。然后结合家园互动，在班级开设洋葱宝宝介绍会，通过初步的看一看，闻一闻，摸一摸，尝一尝等探索行动，深入了解洋葱外衣的秘密。接下来通过艺术活动《洋葱菊花》，亲子合作体验洋葱百变造型的趣味性。;16;17;教师解读：

让孩子参与到洋葱种植活动中，激发幼儿对种植的兴趣，并通过自己的操作探索养护洋葱的方法。

接下来，孩子们还会有什么新探索呢？对于洋葱宝宝上面的苗苗长高、下面的须须长长这些同样充满了好奇，于是我们又将展开了对洋葱宝宝新的探索。

我相信我们班孩子会在一次次的实验中收获到更多奇妙有趣的结果，当然还有永不放弃的科学探索精神。生命不止，科学探索之路不停……;3;

此次活动源于幼儿日常生活的一个小现象——幼儿对洋葱宝宝比较陌生与好奇，作为教师，我先是抓住幼儿抛出的这一好奇点，因势利导的逐渐加深幼儿的探究，拓展幼儿的经验。

回顾整个活动，我觉得科学教育活动要和幼儿的生活相联系，可以通过多种感官体验，加深幼儿印象。这次的活动中，对于洋葱宝宝种植后的再探究——它的苗苗长高了、须须长长了也是由幼儿发现的，整个活动中，我也让幼儿回家和爸爸妈妈一起动手尝试探究，有效结合家园合作，助推幼儿的新尝试，??发现。

;当然，更多得还是需要老师给予的支持。在教学中，幼儿对操作、探究很感兴趣，通过操作的形式让幼儿体会其中探究创新的过程和快乐，活动中利用家园互动、绘画表现、交流讨论等方式，发散幼儿的创新想象思维，利用操作实验、实验交流、记录总结等活动，引导幼儿创新动脑思维。教师适当的引导，提供了丰富的探索材料，通过把问题抛给幼儿，让他们自己尝试着探索创新，以此形成合作探究式的师幼互动，培养幼儿的思维想象力以及创新能力。我相信科学活动并不是让幼儿局限于一个理论，让幼儿多探究，而是应该允许幼儿有自己的见解，发散幼儿的思维，也应该允许幼儿有失误或是误差。

所以，在科学探究的路上，我们还有很多问题待发现—猜想—验证—解决。于幼儿而言，生活中的点滴就是探究的缘起。于教师而言，探究活动的过程比通过探究获得的知识更为重要，因此教师要充当好自己的角色—引导者、支持者，要注重细节，把握契机。;THEPOWERPOINTWITH

AHANDCRAFTEDPERSONALITY;PPT模板下载：行业PPT模板：

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