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第8课欧洲的思想解放运动教学设计--江苏省泰州中学2023-2024学年高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第8课欧洲的思想解放运动教学设计--江苏省泰州中学2023-2024学年高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
教学内容分析
本节课的主要教学内容为江苏省泰州中学2023-2024学年高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下第8课“欧洲的思想解放运动”。教学内容主要包括:文艺复兴、宗教改革以及启蒙运动三个阶段的思想解放历程。与学生已有知识的联系在于,学生在初中阶段已经学习了世界历史中关于文艺复兴的基础知识,高中阶段则进一步学习了人文主义精神。本节课将在此基础上,深入探讨文艺复兴对宗教改革及启蒙运动的推动作用,使学生了解欧洲思想解放运动的连贯性和发展脉络,认识到这些运动对现代文明的重要影响。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的历史学科核心素养,主要包括:史料实证、历史理解、历史解释和家国认同。通过学习欧洲的思想解放运动,使学生能够:
1.运用史料实证,分析文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的主要思想和影响;
2.理解欧洲思想解放运动的发展脉络,认识到其对现代文明的重要贡献;
3.掌握历史解释方法,评价思想解放运动对历史进程的推动作用;
4.增强家国认同,深刻领悟我国在类似历史阶段的探索与努力,激发学生为国家和民族发展贡献力量的责任感。
学情分析
在高一下学期的历史课程中,学生已经具备了一定的历史知识基础和学科素养。以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析:
1.学生层次:高一学生正处于青春期,思维活跃,求知欲强,具备一定的自主学习能力。然而,在历史学科方面,学生的知识储备、学习能力和兴趣存在一定差异。部分学生对历史学习兴趣浓厚,能主动探索欧洲思想解放运动的相关内容;而另一部分学生对历史学习较为被动,对课程内容的理解和掌握程度可能受到影响。
2.知识方面:学生在初中阶段已经学习了世界历史中关于文艺复兴的基础知识,对人文主义精神有所了解。在此基础上,学生能够更好地理解欧洲思想解放运动的背景、过程和影响。然而,对于宗教改革和启蒙运动等更为深入的内容,学生可能缺乏足够的知识储备,需要在本节课中加强引导和讲解。
3.能力方面:学生在历史学科方面的能力主要体现在史料实证、历史理解和历史解释等方面。在本节课中,学生需要运用史料实证分析思想解放运动的主要思想和影响,理解其发展脉络,评价其对历史进程的推动作用。以下具体分析:
a.史料实证能力:学生能够运用所学知识,对文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的史料进行分析,提炼关键信息。但部分学生在面对繁杂的史料时,可能存在筛选、归纳能力不足的问题。
b.历史理解能力:学生在本节课中需要理解欧洲思想解放运动的发展脉络,认识到其对现代文明的重要贡献。学生在初中阶段已具备一定的历史理解能力,但面对复杂的历史事件和思想体系,部分学生可能难以把握核心观点。
c.历史解释能力:学生需要掌握历史解释方法,评价思想解放运动对历史进程的推动作用。学生在这一方面的能力较弱,往往容易陷入对历史事件的表面描述,而缺乏深度分析和评价。
4.素质方面:学生在学习过程中,需要具备良好的学习习惯和团队协作能力。以下具体分析:
a.学习习惯:良好的学习习惯对历史学习具有重要意义。部分学生具备较好的学习习惯,如按时完成作业、认真复习等,有利于课程的学习。然而,部分学生可能存在学习态度不端正、课堂纪律松散等问题,对课程学习产生负面影响。
b.团队协作能力:历史学习过程中,学生需要参与讨论、交流观点。具备较强团队协作能力的学生,能够更好地在小组内发挥积极作用,共同探讨欧洲思想解放运动的相关问题。但部分学生可能在此方面表现不足,影响学习效果。
教学资源
1.硬件资源:
-投影仪
-讲台与白板
-学生个人电脑或平板
2.软件资源:
-统编版(2019)必修中外历史纲要下教材
-历史学科教学PPT
-思想解放运动相关图片、图表、时间线等资料
3.课程平台:
-学校教学管理系统
-课堂互动软件(如雨课堂、超星学习通等)
4.信息化资源:
-电子教案
-历史学科教学视频
-在线历史资料库(如中国历史数字图书馆)
5.教学手段:
-讲授法
-案例分析法
-小组合作学习
-课堂讨论与问答
-课后在线作业与交流
6.辅助教学材料:
-思想解放运动相关人物、事件的详细介绍资料
-历史学科评价手册与习题集
-相关历史纪录片片段
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解欧洲思想解放运动的学习内容,标记
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