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Unit1FoodMatters单词讲解教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第一册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:Unit1FoodMatters单词讲解
2.教学年级和班级:高中一年级英语提高班
3.授课时间:第一周,星期二,第3节
4.教学时数:45分钟
课程设计:
1.导入(5分钟)
利用图片和问题导入,激发学生对食物话题的兴趣。
2.单词讲解(20分钟)
依据课本内容,讲解以下单词:
-nutrition
-balanced
-diet
-nutrient
-deficiency
-excessive
-consumption
-consequence
3.互动练习(10分钟)
学生分成小组,用新学的单词进行句子创作,并分享成果。
4.应用拓展(5分钟)
让学生列举一些健康饮食的建议,并用新学的单词进行表达。
5.总结(5分钟)
教师对本节课所学单词进行总结,强调重点和难点。
6.作业布置(5分钟)
布置相关单词拼写和句子练习,巩固所学知识。
核心素养目标
1.语言能力:掌握并运用食物营养相关词汇,提升英语表达能力,激发跨文化交际意识。
2.思维品质:培养分析、比较和评价不同饮食习惯的能力,增强逻辑思维和批判性思维。
3.学习能力:通过自主、合作、探究的学习方式,形成有效的单词学习策略,提高自主学习能力。
4.文化意识:了解中西方饮食文化差异,增强对健康饮食的认识,培养全球化视野。
学情分析
本节课的教学对象为高中一年级英语提高班的学生,以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯进行分析。
1.学生层次:高中一年级学生已经具备一定的英语基础,能够进行简单的日常交流,掌握了基本的语法知识,具备一定的阅读和写作能力。但在词汇量、表达能力及思维品质方面,学生之间存在一定差异。
2.知识方面:
(1)英语基础知识:大部分学生对英语基础知识的掌握较为扎实,但仍有部分学生在语法、词汇方面存在薄弱环节。
(2)食物营养知识:学生对食物营养知识的了解有限,对健康饮食的认识有待提高。
3.能力方面:
(1)英语表达能力:学生在英语表达方面存在一定困难,尤其是在使用复杂句型、长句进行表达时。
(2)合作学习能力:学生在小组合作中表现出一定程度的依赖性,自主探究和分工合作能力有待提高。
4.素质方面:
(1)学习兴趣:学生对英语学习兴趣较高,但对食物营养话题的兴趣相对一般。
(2)学习态度:大部分学生具有积极的学习态度,但个别学生存在懒散、消极情绪。
(3)思维品质:学生思维品质方面存在差异,部分学生具有较强的逻辑思维和批判性思维能力,但也有部分学生在这方面表现较弱。
5.行为习惯:
(1)课堂参与度:大部分学生能够积极参与课堂讨论,但部分学生表现较为沉默。
(2)作业完成情况:大部分学生能够按时完成作业,但个别学生作业质量不高,存在抄袭现象。
(3)学习方法:学生在学习方法上存在误区,对单词记忆、语法掌握等方面缺乏有效策略。
1.针对学生层次差异,实施分层教学,满足不同学生的学习需求。
2.结合学生的知识背景,注重食物营养知识的渗透,提高学生对健康饮食的认识。
3.注重培养学生的英语表达能力和合作学习能力,提高学生的综合素质。
4.关注学生的学习兴趣和态度,激发学生的学习积极性。
5.引导学生养成良好的学习习惯,掌握有效的学习方法。
教学资源
1.硬件资源:
-投影仪
-计算机及多媒体教学设备
-白板
-单词卡片
2.软件资源:
-牛津译林版(2020)选择性必修第一册教材
-英语学习软件(如:词汇书、电子词典)
-课堂活动管理软件
3.课程平台:
-学校教学管理系统(用于发布作业、课件等)
-课堂互动平台(用于小组讨论、投票、答题等)
4.信息化资源:
-电子教案
-课件PPT
-相关主题的图片、视频和音频资料
5.教学手段:
-情境教学法
-交际法
-任务型教学法
-小组合作学习
-互动游戏
-视听辅助教学
6.辅助材料:
-单词练习册
-食物营养相关阅读材料
-词汇测试题库
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对食物营养的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道食物营养对我们的身体有什么影响吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于健康饮食和营养不良的图片或视频片段,让学生初步感受食物营养的重要性。
简短介绍食物营养的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.单词基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生掌握与食物营养相关的英语单词。
过程:
讲解单词的定义,包括nutrit
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