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物理教育学概论期末复习

科学素养：一个人对科学的基本认识，态度以及

应用科学处理日常和社会问题的能力。

物理课程标准的三维目标：知识与技能，过程与

方法，情感态度与价值观。

义务教育阶段物理教学目标：

1、学习最基本的物理知识并了解其应用，掌握初步的实验技能，

初步认识物理学及其与技术和环境保护的关系。2、经历观察物理现

象，参与科学探究活动等学习过程，学习最基本的科学方法，培养初

步科学探究能力。

3、培养学生对自然界和物理学的积极情感，初步形成科学态度

和正确的价值观。

高中物理教学目标：

1、学习物理学的基础知识，掌握实验基本技能，发展对物理学

自身及其与其它科学和经济、社会关系认识。

2、经历科学探究过程，学习物理学的研究方法，参加实践活动，

培养科学探究能力。

3、深化认识和探索自然的积极情感体验，形成敢于坚持真理，

勇于创新和实事求是的科学态度和正确的价值观。

中学物理教学内容标准包括：科学探究和科学过

程。

中学物理教学过程：

1、中学物理教学过程是认识与发展统一的过程。2、中学教

学过程是多个系统要素相互作用的过程。

四个最基本，最主要的要素：

学生，教师，物理世界，媒体（教材，教学设备等）

中学物理教学原则：

1、科学性，教育性，艺术性相互结合的原则；2、激发学生

学习兴趣和探究欲望的原则；

3、创设物理环境，突出观察，实验，探究的原则；4、启发

思考，教给方法的原则；

5、联系生活，技术，社会实际的原则；

常见教学模式：

启发――引导模式；自学――讨论模式；探究模式；课题研究模

式；合作学习模式。

常用教学方法：

讲授法；讨论法；谈话法；实验法；阅读法。

常用教学策略：

概念转变策略；任务驱动策略；图示策略；分层教学策略。

物理教学资源的特点：

多样性；独特性；价值潜在性。

物理教学资源开发与利用的原则:

开放性原则;优先性原则；经济性原则；针对性原则；个性原则

生活与社会教学资源开发的一般方法：

1了解环境资源可利用状况；

2根据教学主题确定物理实验内容3根据实验内容选择生活资

源；4实验方案与器具设计

教学设计原则：

1理论指导和实践操作相统一；2整体设计要素相结合；3规

范性和创造性兼顾；4教师与学生交互协调。

教学设计内容：

1制定教学目标；2分析教学内容；

3分析学生和教学环境；

4选择教学模式、方法和策略；5利用和开发教学资源；6制

定测评工具；7教学反思与修改。

教案设计（备课）中的三备“”：

1备教材：钻研和熟悉教材，确定教学目标和重点，备知识，备

实验和备习题）

2备学生：分析研究学生，了解学生实验，明确教学难点）3备

教法：处理教材，选择教法

说课的基本内容：

说教材；说学生；说教法；说过程；说实验

物理实验教学的作用：

1能激发学生学习物理课的兴趣和求知欲望；2实验能为学生

创设生动的物理学习情境；

3实验能发展学生的能力，使学生掌握科学方法；4实验有利

于培养学生的科学态度和科学精神。

28.物理规律的教学过程

（1）创设物理情景，形成科学问题；（2）实施科学探究，促

进知识建构；（3）讨论物理规律，理解物理意义；（4）运用物理

规律，解决实际问题。

29.解决物理计算题的策略

（1）读审题目，描述物理图景；

（2）分析物理过程与状态，建立物理模型；（3）选择物理规

律，建立物理方程；（4）进行数学推演，求解问题；（4）讨论和

反思。

30.物理复习的意义

（1）巩固知识，减少遗忘；

（2）系统整合知识，建立知识结构；（3）总结过程与方法，

提高学习能力。

31.复习的种类

（1