3.7地形和地形图教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级上册.docx

3.7地形和地形图教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级上册

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教材分析

《3.7地形和地形图教学设计——2023-2024学年浙教版科学七年级上册》立足于浙教版科学七年级上册教材，紧密围绕地形和地形图的知识点。本章节通过引导学生学习地形的基本概念、分类及地形图的识别与运用，帮助学生建立空间概念，提高地理素养。教学内容与教材密切相关，以教材中的案例分析、图示说明和实践活动为基础，使学生能够结合实际，掌握地形图的使用方法，认识不同地形特点及其对人类活动的影响。课程设计注重培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，符合教学实际，为后续地理知识的学习打下坚实基础。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的地理学科核心素养，特别是在地理实践能力、空间思维能力和地理观念方面。通过学习地形和地形图，学生将能运用地理知识解释和预测地表形态对环境及人类活动的影响，提升实践能力。同时，课程将加强学生的空间想象力，使他们能够通过地形图准确识别和描述各种地形特征，培养空间思维能力。此外，通过比较不同地形区的特点，学生将形成对地形与自然及人文活动相互关系的深刻理解，树立正确的地理观念，为探究地理现象提供科学的方法和视角。

教学难点与重点

1.教学重点

-地形的基本概念及其分类：山、丘陵、平原、盆地、高原等五种基本地形的定义和特点，以及它们在地图上的表示方法。

-地形图的识别与应用：理解比例尺、等高线、图例等基本要素，掌握通过地形图判断地形的方法。

-地形对环境及人类活动的影响：分析不同地形条件下的气候、水文、生物多样性及人类居住、交通、农业等活动的特点。

举例解释：

-通过实际地形图，讲解等高线如何表示地形的高低起伏，使学生理解等高线是地形图上的重要信息。

-比较不同地形区的农业类型和作物分布，强调地形对人类活动的影响。

2.教学难点

-地形图的读图能力：如何从等高线判断地形的高低、坡度、地貌等。

-地形与气候、水文等自然要素的相互作用：理解地形如何影响降水、河流、植被等自然现象。

-实际地形与地形图的转换能力：将实地考察的地形特征准确地转换到地形图上，以及从地形图预测实地地形。

举例解释：

-通过互动教学，如模拟地形图的制作，帮助学生理解等高线之间的间隔如何表示实际高度。

-分析特定地形区（如山区、盆地）的气候和水文特点，解释地形如何影响风向、降水分布等。

-创设情景，让学生尝试从地形图设计一条徒步路线，以此来练习将地形图信息应用于实际地形的选择和判断。

教学方法与策略

1.教学方法

-讲授法：通过系统的讲解，使学生掌握地形和地形图的基本概念、分类及识别方法，为深入学习打下基础。

-案例研究：选择典型地形区进行案例剖析，分析地形对环境及人类活动的影响，提高学生的实践分析能力。

-项目导向学习：设置小组项目，让学生自主探究地形图的制作与应用，培养合作、沟通和解决问题的能力。

-讨论法：针对地形图的识别和应用问题，组织学生进行小组讨论，激发学生的思考和探究兴趣。

2.教学活动

-角色扮演：让学生扮演地理探险家，通过地形图寻找隐藏的宝藏，增强学生对地形图的应用能力。

-实验：组织学生进行简易地形图的绘制实验，了解地形图的基本制作过程，提高动手操作能力。

-游戏：设计地形图识别游戏，如“找不同”、“猜地形”等，增加学习趣味性，提高学生的参与度。

3.教学媒体和资源

-PPT：利用PPT展示地形和地形图的图片、案例、知识点，帮助学生直观地理解教学内容。

-视频：播放地形图绘制、地形分析等教学视频，让学生了解实际操作过程，提高学习效果。

-在线工具：利用地理信息系统（GIS）软件、地形图在线查询等工具，辅助学生进行地形分析和实践操作。

-实物模型：展示地形模型，帮助学生建立空间概念，加深对地形特征的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含地形基本概念和分类的预习资料，明确要求学生预习教材相关内容。

设计预习问题：围绕“地形的识别与应用”，设计问题如“等高线是如何表示地形的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料并尝试理解地形分类和特点。

思考预习问题：学生对预习问题进行思考，并记录自己的理解与疑问。

提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至平台，便于教师了解学生的预习情况。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习习惯和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

通过预习，学生能初步了解地形知