3.2《蜀相》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

3.2《蜀相》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：3.2《蜀相》教学

2.教学年级和班级：高中二年级语文选择性必修班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

本节课围绕《蜀相》一诗，旨在培养学生以下核心素养：文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过深入学习《蜀相》，使学生了解杜甫及其诗作背景，体会诗人对历史人物的崇敬之情，感悟家国情怀，强化文化自信与民族认同。同时，引导学生分析诗歌艺术特色，提升审美情趣，培养文学鉴赏能力；通过小组合作、讨论交流，激发学生思辨能力，促进思维发展与创新；结合现实生活，鼓励学生运用所学，创作表达，提升语言文字运用与表达能力。通过本节课学习，使学生核心素养在文化、思维、审美等方面得到全面提升。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习《蜀相》之前，学生已通过前期课程对唐诗有了初步的了解，掌握了基本的诗歌鉴赏方法，熟悉了杜甫的生平及其创作背景，对唐诗的韵律、节奏和表现手法有了基础的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中二年级的学生对文学作品的兴趣逐渐加深，对诗歌鉴赏有一定的热情。他们在逻辑思维和批判性思维能力上有所发展，具备一定的自主学习能力。学生的学习风格多样，有的擅长通过讨论互动学习，有的则喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析《蜀相》这首诗时，学生可能难以把握杜甫对历史人物复杂情感的表达，对诗中深层次的家国情怀和人生哲理理解上可能存在难度。此外，对于诗歌中的隐喻、象征等修辞手法，学生可能需要更多引导和练习才能准确把握和运用。在学习过程中，部分学生可能因对古文兴趣不足或阅读理解能力较弱而感到挑战。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为达成课程核心素养目标，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过PPT展示，对《蜀相》的背景、作者生平、诗歌主题进行简要介绍，为学生提供必要的知识背景。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对《蜀相》中的重点词句、意象、情感等进行深入剖析，培养学生思辨能力和审美鉴赏能力。

（3）案例研究法：以《蜀相》为案例，引导学生分析杜甫的诗歌创作特点，了解唐诗的韵律、节奏、表现手法等。

（4）项目导向学习：将学生分为若干项目小组，每组围绕《蜀相》进行深入探究，完成对诗歌的解读、创作背景分析、艺术特色总结等任务。

2.设计具体的教学活动：

（1）课堂导入：播放一段关于杜甫的纪录片片段，激发学生对诗人及其诗作的兴趣。

（2）自主学习：学生自主阅读《蜀相》，标注出生僻字、难理解的词句，为课堂讨论做好准备。

（3）小组讨论：学生分组讨论《蜀相》中的重点内容，分享自己的理解和感悟，提高诗歌鉴赏能力。

（4）角色扮演：学生扮演杜甫或诸葛亮，通过对话形式，展现诗中人物的情感和思想。

（5）创作展示：鼓励学生结合《蜀相》的主题和艺术手法，创作一首诗歌或一篇短文，并进行课堂展示。

（6）课堂小结：教师对学生的讨论和创作进行点评，总结本节课的学习要点。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：用于展示课程内容、重点知识点、诗歌背景等，帮助学生直观地了解课程内容。

（2）视频：播放关于杜甫和《蜀相》的相关视频，丰富课堂教学，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料，拓展学生的知识视野。

（4）教材：统编版高中语文选择性必修下册，为学生提供权威的学习文本。

（5）参考资料：杜甫诗作选集、唐诗鉴赏词典等，为学生提供深入学习的机会。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《蜀相》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“杜甫为何要写这首诗？”、“你能感受到诗人对蜀相的何种情感？”等，激发学生思考，为课堂学习《蜀相》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习《蜀相》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的唐诗基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对韵律、节奏等旧知的掌握情况，为《蜀相》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《蜀相》的知识点，结合诗中的具体词句帮助学生理解。突出重点，如杜甫对蜀相的评价、家国情怀的体现等，通过对比、归纳等方