主题五给学校的植物做名片（教学设计）辽师大版三年级上册综合实践活动.docx

主题五给学校的植物做名片（教学设计）辽师大版三年级上册综合实践活动

授课内容

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授课时间

教材分析

《主题五给学校的植物做名片》是辽师大版三年级上册综合实践活动教材中的一个重要主题。该主题紧贴学生生活实际，以学校内的植物为研究对象，旨在通过实践活动，引导学生观察、了解和认识校园植物，增强学生对生态环境的关爱和保护意识。课程内容与课本紧密相关，既巩固了学生所学的生物知识，又拓展了综合实践能力，充分体现了综合实践活动的课程特点。通过本节课的学习，学生将掌握为植物制作名片的基本方法，提高动手操作能力，同时增强合作意识和探究精神。

核心素养目标

本课程围绕“给学校的植物做名片”主题，聚焦培养学生的生物学核心素养。通过实践活动，旨在提升学生以下能力：首先，强化生命观念，使学生认识到植物的生长特点和生态环境的重要性；其次，培养科学思维，引导学生运用观察、比较、分类等方法，分析校园植物的特征；再次，提升科学探究能力，鼓励学生合作探讨，设计并制作富有创意的植物名片；最后，弘扬科学精神，激发学生对自然科学的热爱，增强环保意识和生态责任感。这一系列核心素养目标的实现，将有助于学生全面发展，为终身学习奠定基础。

学情分析

三年级的学生在知识、能力、素质方面具备一定的基础。在知识层面，他们已经学习了简单的生物知识，如植物的基本结构、生长特点等，为本课程的学习提供了基础。然而，对于校园内各种植物的深入了解和识别能力尚有限，需要通过本课程进一步拓展。

在能力方面，三年级学生具备了一定的观察能力，能够观察并描述植物的外部特征。同时，他们具备一定的动手操作能力，能够按照老师的指导完成简单的制作任务。但在分析、归纳和创新能力方面，仍需进一步培养和提高。

在素质方面，学生具有好奇心强、求知欲旺盛的特点，对于探索校园植物充满热情。此外，他们具备一定的合作意识，能够在小组内展开讨论和分工合作。但在自我管理和组织协调能力方面，部分学生仍存在不足，需要在课程中加以引导和培养。

在行为习惯方面，三年级学生总体上表现良好。他们遵守纪律，尊敬师长，能够按时完成课堂任务。但在注意力集中、课堂参与度等方面，部分学生存在一定问题。这可能会影响到课程学习的深度和效果。

针对以上学情，本课程将从以下几个方面进行针对性设计：

1.激发兴趣，引导学生关注校园植物。通过设置富有挑战性的任务，提高学生的参与度和积极性。

2.注重个体差异，因材施教。针对不同学生的知识、能力、素质水平，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课程中收获成长。

3.强化小组合作，培养学生团队精神和组织协调能力。在课程实施过程中，教师将引导学生分工合作，共同完成任务。

4.着重培养创新能力。鼓励学生发挥想象，为校园植物设计富有创意的名片，提升学生的创新思维。

5.加强课堂管理，关注学生行为习惯的培养。通过课堂纪律、作业要求等方面，引导学生养成良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好辽师大版三年级上册综合实践活动教材，以便在课堂上随时翻阅、参考本节课相关的植物知识及实践指导。

2.辅助材料：

-收集并整理校园内各类植物的图片、图表，包括植物的外貌特征、生长习性等，以便在课堂上展示，帮助学生更好地识别和了解学校植物。

-筛选与植物相关的科普视频，如植物的生长过程、生态环境等，激发学生兴趣，拓展知识面。

-准备校园植物分布图，便于学生在课堂上进行观察、讨论和分析。

3.实验器材：

-准备制作植物名片的材料，如彩纸、彩笔、剪刀、胶水等。

-如需进行实地观察，准备观察工具，如放大镜、测量尺等。

4.教室布置：

-在教室设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，讨论植物名片的设计方案。

-预留实验操作台，确保学生在制作植物名片时，有足够的空间进行操作。

-在教室内展示校园植物实物或标本，以便学生近距离观察和体验。

5.其他准备：

-整理与课程相关的网络资源，如在线植物识别工具、植物科普文章等，供学生在课后自主学习。

-准备评价工具，如评价表、互评标准等，以便在课程结束后对学生进行综合评价。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解校园植物的基本知识，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你知道校园里有哪些植物？它们有什么特点？”，激发学生思考，为课堂学习植物名片制作做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习积极性和参与度。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题：“你们对这些植物了解多少？它们有什么特别之处？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状