5.2.2氨气和铵盐-2023-2024学年高一化学同步精品实用教学设计（人教版2019必修第二册）.docx

5.2.2氨气和铵盐-2023-2024学年高一化学同步精品实用教学设计（人教版2019必修第二册）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：5.2.2氨气和铵盐

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第4周星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.氨气的性质、制备和应用。

2.铵盐的结构、性质和转化。

3.氨气和铵盐在生活和工业中的应用实例。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

-复习上节课的内容，引入氨气和铵盐的学习。

-提问学生关于氨气和铵盐的已知知识，激发学习兴趣。

2.知识讲解（15分钟）：

-介绍氨气的性质、制备方法和应用。

-讲解铵盐的结构、性质和转化过程。

-结合教材插图和实例，展示氨气和铵盐在生活和工业中的应用。

3.实践操作（15分钟）：

-演示氨气的制备和性质实验。

-学生分组讨论铵盐的制备和性质实验。

4.课堂讨论（10分钟）：

-分析实验现象，引导学生总结氨气和铵盐的性质。

-学生提问，解答疑惑。

5.课堂小结（5分钟）：

-教师总结本节课的重点内容。

-强调氨气和铵盐在生活和工业中的应用。

6.作业布置（5分钟）：

-布置与氨气和铵盐相关的课后习题。

教学目标：

1.了解氨气和铵盐的性质、制备和应用。

2.掌握铵盐的结构、性质和转化过程。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力。

4.提高学生将理论知识应用于实际生活的能力。

教学评价：

1.课堂提问：观察学生对氨气和铵盐性质的理解。

2.课后作业：检查学生对本节课内容的掌握程度。

3.实践操作：评价学生在实验过程中的操作技能和观察能力。

核心素养目标

1.科学探究：通过氨气和铵盐的制备及性质实验，培养学生观察、分析和解决问题的科学探究能力。

2.实践与创新：引导学生运用所学知识，设计实验方案，提高实践操作技能，激发创新思维。

3.科学态度：培养学生对化学知识的好奇心和探究欲，树立严谨、客观的科学态度。

4.社会责任：使学生了解氨气和铵盐在环境保护、农业生产等方面的应用，增强社会责任感和环保意识。

5.跨学科整合：结合实际案例，引导学生将化学知识与生物、环境等学科知识相融合，提高综合素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习氨气和铵盐这一章节之前，学生已经学习了化学反应原理、原子结构、元素周期律等基础知识。他们熟悉基本的化学实验操作，了解气体的收集和性质，以及离子反应等概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生通常对化学实验和实际应用有较高的兴趣，他们喜欢通过观察和实验来探索化学现象。学生的能力方面，他们具有较强的逻辑思维能力和一定的动手操作能力。在学习风格上，学生倾向于合作学习和探究式学习，喜欢通过小组讨论和实际问题来解决学习中的疑问。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在氨气和铵盐的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-氨气与水的反应机理理解难度较大，需要较强的抽象思维能力。

-铵盐的转化反应类型多样，学生可能难以把握各种反应的规律。

-在实验操作中，学生可能对气体的收集和纯化方法掌握不够熟练，需要进一步指导。

-对于氨气和铵盐在环境保护和工业应用方面的知识，学生可能缺乏足够的背景知识，难以理解其深远意义。

针对以上分析，教学过程中应注重理论与实践相结合，强化实验操作的指导，并通过实例分析来增强学生的背景知识，帮助他们克服学习中的困难。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人教版2019必修第二册化学教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习和笔记。

-准备课程相关章节的复印资料，包括氨气和铵盐的性质、制备和应用的相关内容，以供学生参考。

2.辅助材料：

-准备氨气分子结构、铵盐的晶体结构以及氨气制备和应用的图片和图表，用于课堂上的视觉辅助。

-收集氨气和铵盐在工业生产、农业使用和环境保护方面的实际案例视频，通过多媒体展示，增强学生的实际应用感知。

-设计和打印氨气实验室制备步骤和安全操作规程的指导卡片，供学生参考。

-准备相关的化学方程式卡片，帮助学生理解反应过程。

3.实验器材：

-根据实验需要，准备氨气的制备和性质验证的实验器材，包括烧瓶、试管、滴定管、气密容器、漏斗、玻璃棒等。

-确保实验中所需的安全防护设备，如安全眼镜、手套、防毒面具等，以保证实验过程的安全性。

-准备实验所需的化学试剂，如氯化铵、氢氧化钠、酚酞指示剂等，并确保试剂的质量和安全性。

-检查实验器材的完整性和功能性，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为讲授区、实验操作区和小组讨论区。

-在讲授