第13课当代中国的民族政策教学设计--江苏省泰州中学2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理.docx

第13课当代中国的民族政策教学设计--江苏省泰州中学2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第13课当代中国的民族政策教学设计--江苏省泰州中学2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

教材分析

《第13课当代中国的民族政策》选自江苏省泰州中学2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理。本课内容旨在让学生了解我国在新中国成立以来的民族政策演变过程，以及我国当前民族政策的主要内容和精神。通过本课学习，学生能深入理解我国民族区域自治制度的特点和优势，掌握处理民族关系的基本原则，培养民族团结意识，提高历史思维能力和人文素养，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定基础。教学内容与课本紧密相关，注重引导学生关注现实，学以致用。

核心素养目标分析

《第13课当代中国的民族政策》围绕历史学科核心素养，旨在培养学生以下几方面的能力：

1.历史理解与分析：通过学习我国民族政策的演变过程，学生能够把握不同时期民族政策的特点，分析其背后的历史背景和社会原因，提高对历史事件的理解和分析能力。

2.家国认同与民族团结：深入了解我国民族区域自治制度，使学生认识到我国处理民族关系的原则和优势，增强国家认同感和民族团结意识，为维护国家统一和民族团结作出贡献。

3.社会责任与人文关怀：通过学习民族政策，使学生关注民族地区的发展问题，培养社会责任感和人文关怀精神，为实现各民族共同繁荣贡献力量。

4.时事关注与批判性思维：结合时事，分析我国当前民族政策在实践中的成果与挑战，培养学生关注现实、思考问题的习惯，提高批判性思维能力。

5.价值观念与道德素养：通过学习民族政策，引导学生树立正确的民族观、国家观，培养尊重、包容、平等、互助的价值观念，提高道德素养。

本课核心素养目标与课本内容紧密相关，注重培养学生的历史思维、家国情怀和社会责任感，为学生的全面发展奠定基础。

学情分析

江苏省泰州中学高二年级学生在经过高一阶段的学习后，已具备一定的历史知识基础和思维能力。在此基础上，针对本课《当代中国的民族政策》的学情分析如下：

1.学生层次分析：

（1）知识层面：学生已学习过中国古代、近代史的相关内容，对我国历史发展脉络有大致了解。在此基础上，学生能够更好地把握当代中国民族政策的历史背景和演变过程。但学生对具体民族政策的内容、实施情况及影响等方面的知识掌握有限，需要进一步学习。

（2）能力层面：学生在高一年级的学习中，已培养了一定的历史阅读、分析、归纳能力。在此基础上，学生能够运用所学知识分析我国民族政策的演变及其背后的原因，但批判性思维和时事关注能力有待提高。

（3）素质层面：学生具备一定的家国情怀和民族认同感，但对民族团结、民族政策等问题的关注度和理解程度有限，需要通过本课学习，进一步提高道德素养、社会责任感和人文关怀。

2.学生行为习惯分析：

（1）学习态度：高二年级学生面临学业压力，对课程学习有一定的积极性和自觉性，但部分学生对历史课程兴趣不足，需要激发学习兴趣。

（2）学习方法：学生在学习过程中，已掌握一定的学习方法，如阅读、笔记、讨论等，但部分学生过于依赖教师讲解，缺乏独立思考和自主学习能力。

（3）合作交流：学生具备一定的团队合作意识，能够在小组讨论中发表自己的观点，但部分学生表达能力和沟通能力有待提高。

3.对课程学习的影响：

（1）知识层面：学生对民族政策知识的掌握程度，直接影响到对课程内容的理解和学习效果。因此，教师需要针对学生的知识水平，进行有针对性的教学设计。

（2）能力层面：学生的历史思维能力和批判性思维能力，对课程学习具有重要影响。教师应关注学生能力培养，提高学生分析问题、解决问题的能力。

（3）素质层面：学生的家国情怀、民族团结意识和社会责任感，对学习民族政策具有重要意义。教师应注重情感态度价值观的培养，引导学生树立正确的民族观和国家观。

教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-计算机

-投影仪

-实物模型或图片

2.软件资源：

-历史统编版教材

-多媒体教学软件

-电子教案

-民族政策相关文献资料

3.课程平台：

-学校学习管理系统（LMS）

-班级微信群或QQ群

4.信息化资源：

-电子图书

-网络教育资源（不含网址）

-历史学科相关APP

-视频资料（如民族政策纪录片、新闻访谈等）

5.教学手段：

-探究式学习

-小组合作学习

-情境模拟

-对话与讨论

-实践活动（如参观民族地区、采访民族政策研究者等）

6.辅助材料：

-民族