选择性必修三第二单元第1讲古代西亚、非洲文化（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史.docx

选择性必修三第二单元第1讲古代西亚、非洲文化（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史

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课程基本信息

1.课程名称：古代西亚、非洲文化

2.教学年级和班级：高三选择性必修三班级

3.授课时间：2024年XX月XX日第X节

4.教学时数：45分钟

本节课内容主要包括：

1.古代西亚文明

-两河流域的文明起源与发展

-古巴比伦王国的汉摩拉比法典

-亚述帝国和波斯帝国的兴起

2.古代非洲文明

-尼罗河流域的埃及文明

-金字塔和法老的统治

-阿克苏姆王国和桑海帝国

3.冲刺点金历史：

-西亚与非洲文明之间的联系与互动

-探讨古代文明的成就及其对后世的影响

-分析历史史料，提高学生的历史思维能力

教学方法：

1.讲授法：讲解古代西亚、非洲文明的基本知识点

2.案例分析法：通过具体案例，引导学生了解各文明的特点

3.讨论法：分组讨论，激发学生的思考，培养学生的合作能力

教学评价：

1.课堂问答：检查学生对课堂内容的掌握程度

2.课后作业：布置相关习题，巩固所学知识

3.小组报告：评估学生在讨论中的表现，提高学生的表达能力

教学目标：

1.让学生了解古代西亚、非洲文明的基本情况

2.培养学生的历史思维能力和分析能力

3.提高学生对世界文明多样性的认识，增强人文素养

4.为高考历史考试奠定基础，提高学生的应试能力

核心素养目标

1.历史理解：培养学生通过分析史料，理解古代西亚、非洲文明的发展脉络及其特点，提高对历史事件、人物、现象的认识。

2.思维品质：锻炼学生运用历史思维，对文明成就及其影响进行批判性思考，形成自己的见解。

3.文化意识：增强学生对世界文明多样性的认识，尊重并理解不同文化背景下的价值观和信仰。

4.研究能力：培养学生通过查阅资料、合作讨论等方式，自主探究古代文明，提高历史研究能力。

5.价值观养成：引导学生从历史中汲取智慧，树立正确的人生观、价值观，增强民族自豪感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：

-学生已经学习过世界古代史的基本内容，了解文明起源和发展的基本概念。

-学生对两河流域和尼罗河流域的文明有所了解，例如古埃及金字塔和法老的统治，以及古巴比伦的汉摩拉比法典。

-学生具备一定的史料阅读和分析能力，能够识别历史事件的时间线和发展趋势。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古代文明充满好奇心，对神秘的金字塔和古代帝国有着浓厚的兴趣。

-学生具备一定的自主学习能力，喜欢通过合作和讨论来探究问题。

-学生在学习历史时，倾向于通过故事和案例来理解和记忆知识点。

-部分学生对历史图片、地图等视觉材料更感兴趣，这些可以帮助他们更好地构建历史场景。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以记住复杂的人名、地名和历史事件，需要通过多种教学策略来强化记忆。

-在分析历史事件的影响和文明间的联系时，学生可能会感到困惑，需要教师的引导和提示。

-部分学生可能在批判性思维和分析能力方面存在不足，需要通过案例分析和问题驱动的教学活动来提升。

-对于一些抽象的概念和理论，学生可能需要更多具体的实例和解释来帮助理解。

-由于本课程为选择性必修课程，学生可能存在基础知识和能力水平的差异，需要教师进行差异化教学以适应不同学生的学习需求。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有《选择性必修三》教材，特别是第二单元“古代西亚、非洲文化”的相关内容。

-准备课程配套的教师教学参考书和学生练习册，以便于学生在课堂上及时巩固所学知识。

2.辅助材料：

-收集和整理古代西亚、非洲文明相关的图片，如两河流域的浮雕、古埃及壁画、金字塔和神庙的摄影等，以便于直观展示文明的特点。

-准备历史地图，标注出古代西亚和非洲文明的主要分布区域，帮助学生构建时空观念。

-筛选并剪辑有关古代西亚、非洲文明的视频资料，如纪录片片段、历史情景再现等，用于课堂导入或重点知识讲解时播放。

-收集相关史料文献，如汉摩拉比法典的部分原文、古埃及的象形文字等，提供给学生进行阅读分析。

-准备图表和思维导图，帮助学生梳理文明的发展脉络和重要事件。

3.实验器材：

-由于本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，每组配备一台电脑或平板，用于展示多媒体资源。

-在教室墙壁上张贴与课程内容相关的历史地图和图片，为学生营造沉浸式的学习氛围。

-设立一个展示区，展示学生课前准备的相关资料和小组讨论成果。

-确保教室光线充足，音响设备正常，以便于播放视频和进行课堂讨论。

此外，教师还需准备以下资源：

-教学PPT，整合教材内容、辅助材料和教学