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2024届高三二轮备考之文言文提分策略教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2024届高三二轮备考之文言文提分策略

2.教学年级和班级：高三（2）班

3.授课时间：第9周星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【导入】（5分钟）

1.复习上节课所学的文言文知识点，以提问方式检验学生的掌握情况。

2.导入本节课内容，简要介绍文言文提分策略的重要性。

【正文】（30分钟）

1.分析高考文言文命题规律，让学生了解考试重点。

a.考查实词、虚词的用法和意义

b.考查文言句式和修辞手法

c.考查对文章内容的理解和分析

2.结合课本，总结文言文常见实词、虚词的用法和意义，以及句式、修辞手法。

3.提分手法讲解：

a.实词、虚词的辨析方法

b.文言句式翻译技巧

c.文章内容分析和答题技巧

4.课堂练习：

a.让学生运用所学知识，解答历年高考文言文真题。

b.学生互相讨论，分享解题心得。

【总结】（10分钟）

1.对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。

2.鼓励学生在课后加强文言文练习，巩固所学知识。

【作业布置】

1.完成课后练习题。

2.收集并整理课外文言文素材，为下次课做准备。

【课后反思】

教师根据本节课的教学效果，及时调整教学策略，以提高文言文教学效果。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文言文阅读理解能力，提升古代文化素养，强化以下核心素养：

1.文言文知识应用：通过讲解和练习，使学生掌握文言文实词、虚词的辨析方法，提高对文言文句式的理解和翻译技巧，增强对文章内容的准确分析和答题能力。

2.文学鉴赏能力：结合课本内容，引导学生感受文言文的文学魅力，提升对古代文学作品的鉴赏能力和审美情趣。

3.历史文化理解：通过学习文言文，使学生更好地理解我国古代社会的历史背景和文化特点，增强对中华优秀传统文化的认识。

4.逻辑思维与分析能力：在解答文言文题目过程中，培养学生逻辑思维与分析能力，提高解决问题的综合素质。

5.语言表达能力：鼓励学生在讨论和分享解题心得时，锻炼自己的语言表达能力，提升沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：经过之前的学习，学生已经对文言文的词汇、句式、修辞手法等基础知识有了初步的了解和掌握。他们能够阅读和理解简单的文言文篇章，运用已学知识解答一些基础题型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：在学习文言文方面，部分学生对古代文化和文学作品表现出浓厚的兴趣，具有较好的学习动力。学生在逻辑思维和分析能力上参差不齐，部分学生具有较强的自主学习能力和探究精神，善于从不同角度分析问题；而另一部分学生则依赖老师的引导，习惯于按部就班地学习。此外，学生在学习风格上也有所差异，有的擅长记忆，有的擅长理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在文言文学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是实词、虚词的辨析和应用方面，部分学生容易混淆词义，导致理解偏差；二是文言句式翻译方面，一些学生可能难以熟练掌握各种句式的翻译技巧；三是文章内容分析和答题技巧方面，学生在把握文章主旨、分析作者观点等方面存在一定难度。此外，面对较长的文言文篇章，学生可能会产生阅读疲劳，影响学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对文言文基础知识，如实词、虚词的用法和句式特点，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生梳理知识点，形成完整的知识体系。通过生动的语言和形象比喻，激发学生的学习兴趣。

-以课本为例，结合具体篇章，讲解实词、虚词在不同语境下的用法和意义。

-通过对典型句式的分析，教授翻译技巧，提高学生的文言文阅读能力。

2.讨论法：针对文言文阅读理解和答题技巧，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维和合作学习能力。

-划分学习小组，让学生针对文言文篇章提出问题，共同探讨解决方法。

-通过讨论，引导学生从不同角度分析文章内容，提高解题能力。

3.案例教学法：选取高考真题或经典文言文篇章作为案例，引导学生运用所学知识进行分析和解答，提高学生的实际操作能力。

-以历年高考文言文真题为案例，指导学生识别题型，掌握解题思路。

-分析优秀学生的解题案例，让学生了解高分答题的技巧和方法。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，结合文字、图片、音频和视频等多种形式，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力。

-使用PPT展示文言文知识点，使抽象的知识形象化、具体化。

-播放与文言文相关的音频、视频资料，帮助学生更好地理解古代文化和文学作品。

2.教学软件：运用教学软件，如文言文阅读A