Unit3FamilyMattersUnderstandingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第一册.docx

Unit3FamilyMattersUnderstandingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第一册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit3FamilyMatters-Understandingideas

2.教学年级和班级：高中一年级英语A班

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，第4周，星期二，第1-2节（共90分钟）

4.教学时数：2课时（45分钟/课时）

课程设计：

第一课时：

1.导入（10分钟）

-回顾上一单元主题，引入家庭话题。

-展示与家庭相关的图片，引导学生进行头脑风暴，讨论家庭的不同面貌。

2.课文阅读与理解（15分钟）

-学生自主阅读“FamilyMatters”文章，完成相关练习，理解文章主旨。

-教师带领学生分析文章结构，讲解重点词汇和短语。

3.课堂讨论（10分钟）

-学生分组讨论以下问题：1）文章中提到的家庭问题有哪些？2）作者是如何解决这些问题的？

-各组汇报讨论成果，全班分享。

4.语法点讲解（10分钟）

-讲解本节课的语法点：现在进行时和过去进行时。

-通过例句和练习，帮助学生掌握语法用法。

第二课时：

1.听力练习（15分钟）

-学生听“FamilyArguments”对话，完成相关练习。

-教师讲解听力材料中的重点词汇和表达。

2.角色扮演（15分钟）

-学生分组进行角色扮演，模拟家庭场景，运用现在进行时和过去进行时。

-教师评价各组表现，给予反馈。

3.写作练习（15分钟）

-学生根据课堂讨论和角色扮演的内容，撰写一篇关于家庭问题的短文。

-教师指导写作技巧，点评学生作品。

4.总结与作业布置（10分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

-布置课后作业：完成写作练习，复习本节课所学内容。

注意事项：

1.课程设计要注重培养学生的阅读、听力、口语和写作能力。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语言实践能力。

3.教师要关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，提高学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit3FamilyMatters，学生能够：

1.运用现在进行时和过去进行时描述家庭场景，提升语言表达和沟通能力；

2.分析文章结构和观点，培养批判性思维和逻辑推理能力；

3.了解不同文化背景下的家庭观念，增强跨文化交际意识和素养；

4.通过合作、探究学习，培养自主学习能力，提高学习效率。

教学过程中，关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣，使其在掌握知识的同时，提升学科核心素养。

学情分析

本节课针对的是高中一年级英语A班的学生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已具备一定的英语基础知识，如词汇、语法和句型，但对于本节课涉及的现在进行时和过去进行时的运用尚不熟练；

-学生对家庭话题有一定的了解，但对于家庭问题的深入探讨和表达自己观点的能力有限；

-学生在阅读方面，对于文章结构和观点的把握有一定的基础，但在细节理解和批判性思维方面有待提高。

2.能力层面：

-学生在听说方面，具备一定的日常交流能力，但在表达复杂家庭场景和情感时，可能会出现语言表达困难；

-学生在阅读方面，具备一定的快速阅读和理解能力，但对于文章深层含义的挖掘和推理能力有限；

-学生在写作方面，能够完成简单的句子和段落写作，但在组织篇章和运用恰当的时态方面存在困难。

3.素质层面：

-学生具有较好的学习态度，对英语学习充满热情，但部分学生对家庭话题可能存在敏感或抵触情绪；

-学生在团队合作和交流方面表现积极，能够主动参与课堂活动，但个别学生可能过于内向，不敢发表自己的观点；

-学生对跨文化交际有一定的好奇心，但缺乏实际运用和体验。

4.行为习惯：

-学生在课堂上有良好的学习习惯，能够按时完成作业和任务；

-学生在课堂讨论中，能够尊重他人观点，但有时可能过于依赖教师引导；

-学生在课外拓展方面，部分学生积极主动寻找学习资源，但仍有部分学生需要教师提供明确的学习方向。

对课程学习的影响：

1.学生在知识层面和能力层面的特点，要求教师在授课过程中，既要巩固学生的基础知识，又要注重提高他们的实际运用能力；

2.针对学生在素质层面的问题，教师需要关注学生的情感需求，引导他们正确看待家庭问题，培养跨文化交际意识；

3.学生的行为习惯对课程学习有积极影响，教师应充分利用这一优势，鼓励学生主动参与课堂活动，提高自主学习能力；

4.针对学生在课堂表现和课外拓展方面的差异，教师需制定有针对