第八单元第23课全民族浴血奋战与抗日战争的胜利教学设计--2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册.docx

第八单元第23课全民族浴血奋战与抗日战争的胜利教学设计--2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

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课程基本信息

1.课程名称：第八单元第23课全民族浴血奋战与抗日战争的胜利

2.教学年级和班级：高一（统编版2019）必修中外历史纲要上册

3.授课时间：第16周，星期三，第1-2节（共90分钟）

4.教学时数：2课时（45分钟/课时）

【第一课时】

一、导入新课（5分钟）

1.通过回顾上一课“抗日战争前夕的国共对峙”，引导学生进入本节课的主题。

2.提问：抗日战争前夕，我国面临着怎样的国际和国内形势？

二、自主学习（15分钟）

1.让学生阅读教材，了解全民族浴血奋战的过程，以及抗日战争的胜利意义。

2.学生分享学习心得，总结全民族浴血奋战的重要事件和关键人物。

三、课堂讲解（15分钟）

1.对全民族浴血奋战的过程进行详细讲解，强调抗日战争胜利的历史意义。

2.分析抗日战争胜利的原因，包括国共合作、全民族抗战、国际援助等。

四、案例分析（10分钟）

1.分析台儿庄战役、百团大战等经典战役的背景、过程和影响。

2.引导学生思考这些战役在全民族浴血奋战中的作用。

【第二课时】

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课的内容，提问：全民族浴血奋战中，有哪些重要战役？

2.引导学生思考抗日战争胜利的意义。

二、课堂讲解（15分钟）

1.讲解抗日战争胜利对国内外的影响，包括我国国际地位的提升、民族自信心的增强等。

2.分析抗日战争胜利后的历史发展，如国共内战、新中国的成立等。

三、互动讨论（10分钟）

1.让学生分组讨论：抗日战争胜利对我们今天的生活有哪些启示？

2.各组分享讨论成果，总结抗日战争胜利的历史经验。

四、课后作业（5分钟）

1.让学生撰写一篇关于全民族浴血奋战与抗日战争胜利的短文，总结所学内容。

2.布置下一节课的预习任务：了解抗日战争胜利后的国内外形势。

核心素养目标分析

本课程旨在培养学生的历史学科核心素养，主要包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和家国情怀。通过学习全民族浴血奋战与抗日战争的胜利，使学生能够：

1.时空观念：把握抗日战争时期的历史背景，认识到全民族浴血奋战在时间、空间上的特点及其与国内外形势的联系。

2.史料实证：运用教材及拓展史料，了解全民族浴血奋战的过程和抗日战争胜利的意义，培养学生分析、评价史料的能力。

3.历史理解：深入理解抗日战争胜利的背景、过程和影响，把握抗日战争胜利对民族复兴和国家发展的重要意义。

4.历史解释：通过分析抗日战争胜利的原因、影响等方面，提高学生对历史事件进行解释、评价的能力。

5.家国情怀：感悟全民族浴血奋战中体现出的伟大民族精神，培养学生热爱祖国、为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的使命感和责任感。

学情分析

本节课的教学对象为高一学生，经过初中阶段的学习，他们对历史知识有一定的了解和积累，但在知识、能力、素质等方面仍存在一定差异。以下从这几个方面进行具体分析：

1.知识层面

（1）学生已掌握中国古代史、近现代史的基本知识，具备一定的历史背景知识。

（2）学生对全民族浴血奋战与抗日战争的胜利相关知识有一定了解，但可能对具体战役、历史人物、事件细节等方面的知识掌握不够深入。

（3）学生对历史知识的学习多停留在表面，对于历史事件背后的深层次原因、影响等方面的理解有待提高。

2.能力层面

（1）学生在史料实证方面，具备一定的提取、分析史料的能力，但在评价、运用史料方面仍需加强。

（2）学生在历史解释方面，能够对历史事件进行简单的描述和解释，但缺乏深入、全面的分析和评价。

（3）学生在时空观念方面，能够把握历史事件发生的时间、地点，但对于事件之间的联系、历史发展脉络等方面的认识有待提高。

3.素质层面

（1）学生在家国情怀方面，具备一定的民族自豪感和爱国情怀，但可能对全民族浴血奋战与抗日战争胜利的意义理解不够深刻。

（2）学生在团队合作、沟通交流等方面表现良好，有利于课堂讨论、互动学习的开展。

（3）学生在自主学习、探究学习方面存在一定差距，部分学生对教材内容依赖性较强，缺乏独立思考、拓展知识的能力。

4.行为习惯

（1）学生在课堂学习中，注意力较为集中，但部分学生对于枯燥的历史知识学习兴趣不足。

（2）学生在课堂讨论中，能够积极参与，但部分学生表达观点时缺乏条理性和逻辑性。

（3）学生在课后复习方面，部分学生缺乏自觉性和主动性，影响学习效果的巩固。

1.针对学生知识层面的差异，教师应注重基础知识的教学，帮助学生构建完整的历史知识体系。

2.在能力培养方面，教师应加强史料实证、历史解释等方面的训练，提高学生的历史学科素养。

3.在素质层面