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第3课科技创新（教学设计）全国通用五年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

教材分析

《科技创新》为全国通用五年级上册综合实践活动第3课，旨在引导学生认识科技创新的重要性，激发他们对科学技术的兴趣。本课内容与学生的日常生活紧密相关，通过分析教材中提到的各种科技创新实例，如智能机器人、3D打印等，使学生了解科技进步对生活、学习的影响。课程强调实践与探究，鼓励学生运用所学知识，开展科技创新小制作活动，培养动手动脑能力，提高创新意识和合作精神。教学内容符合五年级学生的认知水平，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

《科技创新》一课的核心素养目标旨在培养学生科学精神、创新意识及实践能力。通过本课学习，学生将能够：1.理解科技创新的概念，认识到科技在生活中的重要作用，培育科学精神；2.培养观察问题、分析问题、解决问题的能力，提升创新思维；3.通过小组合作进行科技创新实践，提高沟通协作、动手操作的能力；4.增强信息素养，学会查找、筛选、整理科技资料，为创新活动提供支持；5.树立正确的价值观，关注社会热点，培养责任担当和时代使命感。本课以核心素养为目标，注重知识、能力、情感、价值观的整合，助力学生全面发展，适应新时代的教育要求。

学情分析

五年级学生正处于童年晚期，身心发展迅速，对新鲜事物充满好奇。在知识层面，他们已经具备了一定的科学基础知识，对简单的科学原理有所了解，但深度和广度有限。在能力方面，学生的观察、思考、动手能力逐步提高，具备初步的问题解决能力，但独立创新和团队协作能力尚需培养。以下从学生层次、知识、能力、素质等方面进行具体分析：

1.学生层次分析

（1）认知发展：五年级学生的认知发展水平逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，能够理解一些抽象概念，但还需要结合具体实例进行辅助。

（2）兴趣倾向：学生对科技创新充满好奇，喜欢探索新鲜事物，尤其对电子产品、智能设备等表现出浓厚兴趣。

（3）学习动机：学生对课程学习具有一定的内在动机，希望通过学习科技创新，提高自己的综合素质，为未来社会发展做好准备。

2.知识方面分析

（1）科学知识：学生掌握了一定的科学知识，如物理、化学、生物等，但知识体系尚不完善，需要通过课程学习进一步拓展。

（2）科技知识：学生对现代科技有一定了解，但大多停留在表面，对于科技原理、发展历程等了解有限。

（3）创新知识：学生对于创新的概念和意义有所认识，但缺乏具体的创新方法和技巧。

3.能力方面分析

（1）观察力：学生具备一定的观察力，能够发现生活中的科技创新现象，但观察的深度和广度有待提高。

（2）思考力：学生具有一定的思考能力，能够对科技创新现象进行分析，但逻辑思维和批判性思维尚需培养。

（3）动手能力：学生的动手能力逐步提高，喜欢动手实践，但操作技能和创新能力有待提高。

（4）团队协作能力：学生在小组合作中表现出一定的协作能力，但在分工、沟通、协调等方面仍需加强。

4.素质方面分析

（1）情感态度：学生对科技创新持有积极的态度，愿意参与课程学习，但部分学生可能对困难挫折缺乏耐心。

（2）价值观：学生能够认识到科技创新对社会发展的积极作用，但需要进一步引导他们树立正确的价值观。

（3）行为习惯：学生在课堂学习中表现出一定的自律性，但部分学生可能存在注意力不集中、拖延等问题，影响课程学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好全国通用五年级上册综合实践活动教材，以便在课堂上及时跟进课程内容，完成课堂学习和课后作业。

2.辅助材料：

（1）图片：收集与科技创新相关的图片，如智能机器人、3D打印作品、无人机等，以便在课堂上展示，增强学生对科技创新的认识。

（2）图表：整理科技创新发展历程、各类科技创新成果对比等图表，帮助学生直观了解科技进步。

（3）视频：挑选具有代表性的科技创新视频，如科技产品发布会、科技创新大赛等，激发学生的兴趣和灵感。

（4）案例：收集国内外科技创新成功案例，分析其背后的创新思维和方法，为学生提供学习借鉴的实例。

3.实验器材：

（1）科技创新小制作材料：如积木、传感器、电子元件等，供学生动手实践，培养创新意识和动手能力。

（2）工具：准备螺丝刀、扳手、剪刀等基本工具，确保学生在科技创新实践过程中能够安全、顺利地进行操作。

（3）安全器材：如防护眼镜、手套等，确保学生在实验操作过程中的安全。

4.教室布置：

（1）分组讨论区：将教室座位设置为小组形式，方便学生进行小组讨论、合作学习。

（2）实验操作台：在教室设置专门的实验操作区，确保学生在进行科技创新实践时有足够的空间和设施。

（3）展示区：设置一个专门的展示区，用于