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Unit3PeriodⅠWelcometotheunitReading2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册同步教学设计(译林版2020)
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:Unit3PeriodIWelcometotheUnitReading
2.教学年级和班级:高中二年级英语选择性必修班级
3.授课时间:2023-2024学年第一学期,具体上课时间由学校课表安排
4.教学时数:2课时(90分钟)
课程设计内容:
第一课时:
-导入:通过展示世界地图,引导学生讨论不同国家及文化特点,为单元主题“世界文化”预热。
-WelcometotheUnit:
-活动一:小组合作,学生根据教材中的图片和关键词汇,介绍一个感兴趣国家的文化特色。
-活动二:课堂讨论,学生分享各自了解到的文化差异,培养跨文化交际意识。
-课文阅读:Reading-CulturalDifferencesinDailyLife
-阅读前:设置问题,引导学生预测文章内容。
-阅读中:学生独立阅读,完成教材中的相关练习,把握文章大意和细节信息。
-阅读后:小组讨论,分析文章中提到的文化差异现象,并进行角色扮演,模拟实际场景。
第二课时:
-复习:回顾上一课时学习的内容,检查学生对文化差异的理解。
-课文深入探讨:
-活动一:学生从教材中选择一个文化差异点,进行深入研究,并准备进行课堂展示。
-活动二:学生展示研究成果,其他学生进行评价,教师点评并总结。
-语言点讲解与练习:
-精讲文章中的重点词汇、短语和句型。
-完成教材中相关的语法练习,巩固所学知识。
-课堂总结:教师引导学生总结本节课的学习内容,强调文化差异的重要性和尊重多元文化。
作业布置:
-根据教材要求,完成课后练习。
-拓展阅读:查找关于其他国家的文化差异资料,为下一课时做好准备。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养,特别是跨文化交际能力和批判性思维能力。通过探讨世界不同文化背景下的日常生活差异,学生将能够增强对不同文化观念的理解和尊重,提升在国际交流中的适应性和沟通能力。同时,通过对文章内容的深入分析,学生将学会从多元视角审视文化现象,培养独立思考与评价的能力,促进思维品质的提升。此外,课程活动设计注重合作与探究,激发学生的自主学习意识,培养终身学习的习惯,为实现学生的全面发展奠定基础。
三、学情分析
本节课的教学对象为高中二年级英语选择性必修班级的学生。在知识层面,学生已具备一定的英语基础,掌握了一定的词汇量和基础语法知识,能够理解和使用简单的英语句子进行交流。在此基础上,学生对英语文章的阅读理解能力也有一定的发展,但针对文化主题的文章阅读和分析能力尚需加强。
在能力方面,学生已具备初步的自主学习能力,能够独立完成教材中的练习和任务。然而,学生的批判性思维能力、跨文化交际能力和团队合作能力尚处于发展阶段。具体表现在:
1.批判性思维能力:学生在面对文化差异现象时,往往缺乏独立思考和深入分析的能力,容易受主观意识影响,对文化现象进行片面理解。
2.跨文化交际能力:学生在实际交流中,对文化差异的敏感性不高,可能导致沟通不畅或误解。此外,学生在表达自己观点时,有时会因词汇量有限而无法准确表达。
3.团队合作能力:学生在小组活动中,有时分工不明确,合作效果不佳,需要教师在过程中给予指导和引导。
在素质方面,学生具备一定的学习兴趣和动机,愿意参与课堂活动。但在行为习惯上,部分学生存在以下问题:
1.课堂参与度不高:部分学生课堂上较为内向,不善于主动发言,课堂参与度有待提高。
2.时间管理能力不足:部分学生不能合理安排学习时间,导致课堂学习效果受到影响。
3.学习策略运用不当:学生在学习过程中,未能充分利用学习策略,如预习、复习等,影响学习效果。
针对以上学情,本节课的教学应关注以下几个方面:
1.激发学生兴趣:通过丰富多样的教学活动,提高学生的课堂参与度,激发学生的学习兴趣。
2.培养跨文化交际能力:结合教材内容,设计真实的交际场景,让学生在实际交流中感受文化差异,提高跨文化交际能力。
3.提升批判性思维能力:引导学生从多元视角审视文化现象,学会独立思考和评价,培养批判性思维能力。
4.强化团队合作能力:在小组活动中,引导学生明确分工,培养团队合作精神,提高合作效果。
5.注重学习策略指导:教师在教学过程中,要关注学生的学习策略,引导学生合理安排学习时间,提高学习效率。
四、教学资源
1.硬件资源:
-电脑、投影仪、白板等教学设备
-教学光盘、录音机、耳机等音频设备
-学生用书、教师用书、
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