二、洗涤餐具（教学设计）鲁科版二年级上册综合实践活动.docx

二、洗涤餐具（教学设计）鲁科版二年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为鲁科版二年级上册综合实践活动中的“二、洗涤餐具”。该教学内容主要围绕日常生活中的实际操作，教授学生如何正确洗涤餐具，以培养他们的生活自理能力和环保意识。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级时已学习过基本的卫生常识和自我服务技能，对清洁和整理有了初步的认识。本节课将在此基础上，进一步引导学生掌握洗涤餐具的正确方法和步骤，强化他们对于健康生活方式的重视，并与课本中提倡的环保理念相结合，使学生在实践中体会劳动的意义，增强自我管理能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生活实践能力、自我管理能力和环保意识。通过洗涤餐具的学习与实践，提高学生对日常生活的自理能力，强化责任感和独立性。具体目标如下：一是增强学生的卫生保健意识，使其养成良好的生活习惯；二是提升学生的动手操作能力，培养解决问题的实践技能；三是加强学生的环保观念，使其在日常生活中注重资源节约和环境保护，体现社会主义核心价值观。以上目标紧密贴合新教材要求，有助于学生形成健全的人格和适应社会发展的综合素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：二年级学生在之前的学习中，已了解基本的卫生知识，如洗手、保持环境整洁等。他们对于清洁工具的使用也有一定的基础，例如扫把、拖把等。此外，学生在生活中已有简单的自理经验，如整理书包、穿戴衣物等，这些都为学习洗涤餐具打下了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生好奇心强，对于实践性强的活动有较高的兴趣。他们喜欢通过观察、模仿和动手操作来学习新知识。学生在团队合作中表现出较强的互助精神，但在独立性方面有待提高。此外，学生在学习中呈现出多样化的风格，有的擅长视觉学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在洗涤餐具的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于洗涤剂的使用方法和剂量掌握不够准确，可能导致清洁效果不佳或浪费资源。其次，部分学生在操作过程中可能存在安全隐患，如使用锋利的餐具、热水等。此外，学生在面对繁琐的洗涤步骤时，可能会出现耐心不足、注意力不集中等问题，影响学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有鲁科版二年级上册综合实践活动教材，提前通知学生携带至课堂。

-准备教材中“二、洗涤餐具”章节的相关内容复印资料，以备课堂讨论和参考。

2.辅助材料：

-筛选与洗涤餐具相关的图片，展示不同类型的餐具和清洁工具，帮助学生直观认识。

-制作图表，梳理洗涤餐具的步骤和注意事项，便于学生跟随和记忆。

-搜集关于洗涤餐具的正确方法和环保观念的视频资料，增强学生的实践操作意识和环保意识。

-准备洗涤餐具的相关知识问答卡片，用于课堂互动环节。

3.实验器材：

-准备足够的餐具、洗涤剂、清洁工具（如海绵、刷子等）供学生实践操作。

-确保实验器材的安全性，对尖锐物品进行包裹处理，避免学生受伤。

-检查实验器材的完整性和清洁程度，确保不影响学生实践操作。

4.教室布置：

-将教室分为讨论区、实践操作区和展示区，以便学生进行分组讨论、实践操作和展示成果。

-在实践操作区设置洗涤餐具的操作台，确保学生有足够的空间进行实践。

-布置展示区，用于展示学生实践成果和优秀作业，激发学生的学习积极性。

-准备黑板或白板，用于记录课堂重点知识和学生反馈。

此外，提前与学校相关部门沟通，确保教学资源充足且符合教学需求。在课前检查所有教学资源的准备情况，确保课堂顺利进行。同时，关注学生的个体差异，为有需要的学生提供额外的支持和指导。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传关于洗涤餐具的预习资料，包括PPT和操作视频，明确要求学生了解洗涤餐具的基本步骤和注意事项。

-设计预习问题：围绕洗涤餐具的正确方法和环保意义，设计问题，如“洗涤餐具时应该如何分配洗涤剂？”和“为什么我们要节约用水？”

-监控预习进度：通过平台的互动功能，检查学生的预习完成情况，并对学生的疑问进行初步解答。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，观看视频，对洗涤餐具的知识点进行初步了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在预习过程中自主思考和探索。

-信息技术手段：利用在线平台和多媒体资源，提高预习效果。

作用与目的：

-帮助学生初步掌握洗涤餐具的知识，为课