用心——让英语教学Fly 论文.docx

朝向核心素养，小学英语教学向快乐出发

摘要：

“培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。”是基础教育阶段英语课程的任务之一。小学生活泼好动，注意力易发生转移，但模仿能力强、爱唱爱跳。如何使英语教学变得生动、丰富，使枯燥的语言知识变得快乐而有趣，这就需要英语教师按照儿童的认知特点和身心发展用心的去研究。常说：“快乐是一天，不快乐也是一天。”何不快乐地过好每一天？作为老师，“用心”就能使自己的教学形成良性循环，师爱生，生爱师，就会快乐。

关键词：?用心；快乐；研究教材；研究学生；研究自身

时间如梭，转眼间毕业已有8年了。扪心回首，我收获了什么？不是显赫的地位，不是权势，也不是金钱，而是一份清淡的快乐，其源泉则是“用心”。

一、用心去研究教材

《译林小学英语》以其教学内容贴近学生生活、语言纯正地道，选材新颖实在，体现时代精神、符合素质教育要求等特点而具有独特的魅力。它比沿用多年的旧教材难度加大、内容增多，而且出现了许多超前的语言现象。这适应了知识爆炸时代的形势，但也会让一部分学生产生畏难情绪，甚至产生严重的两极分化现象。

二、用心去研究学生

英语教学是师生共同进行的双边活动。这就要求教师用心去研究学生的生理和心理特点，以及在英语学习过程中的心理活动规律，以便形成优化的方法体系，取得最佳的教学效果

在英语教学过程中，我们老师可能会出现以下几种现象：

1、逆反心理。在学生的主观愿望与客观要求相违背、教育不当或学生性格孤僻、不善讲话等情况下易产生这种心理现象。此时，教师应认识到这是个体在社会化过程中产生的一种自然现象，不足为怪。同时应对学生进行正确的心理引导，用正确的教育方法因材施教。

?2.“怯场”现象。在英语课堂教学中，当教师提问或进行口语训练时，时常有学生把头深埋在课桌下，精神十分紧张。如果真的被教师提到了，他们会面红耳赤、语无伦次或答不到点子上。这就是一种“怯场”现象。教师对这类学生应少批评、多鼓励。在课堂上创设情境，让之与其他同学共同参与活动，从而减少其心理紧张程度，逐渐摆脱怯场心理。

3．自卑现象。自卑是前进道路上的绊脚石。教师既要给学生主动学习的动力，给学生创造一个宽松、和谐、愉快的空间，又要培养学生学习的能力。想尽一切办法帮助他们树立自信。这样才能充分发挥学生的主观能动性，学习效果才能更好，才能让学生走出困境，成为学习的主人。

4．厌学现象。新教材的内容是面广量大。这使一部分学生形成了心理负担。英语教师应积极地、及时地、慎重地对学生进行心理疏导，给予他们理解和信任，让学生体验成功的喜悦，使学生享受到更多的爱和尊重。

5．两极分化现象。刚进入三年级的学生，大多处于同一起跑线，处于对英语学习的好奇，又换了新的老师，都有较浓厚的学习兴趣。但渐渐地会表现出：思维有快有慢、模仿能力有强有弱，接受程度有深有浅，从而产生分化现象。如果我们老师不及时地正确引导和帮助他们，英语学习就会成为他们学习的沉重包袱。因此，英语教师要努力使自己的课上得生动有趣，激发并保持学生的兴趣，善于寻找他们的“闪光点”。

三、用心研究教师自身。

面对新课改，面对那些不知为何而学的学生，我们教师不应抱怨“这书怎么教”，而应以积极地心态接受我们所面对的这群农村孩子，充满信心的开始教学；不应刻意地去强调学生的素质如何，而首先应眼睛向内、超越自我、提高自身素质；改变自己，适应学生、适应时代。

我觉得我们老师在提高自身素质方面，应从以下几个方面入手：

1在思想上，首先要热爱自己的事业，热爱自己的学生。

“爱的力量是无穷的”。老师对学生有了爱心，就会有前进的动力，就会去专研教材、专研学生；学生体会到了老师的爱，就可以轻松愉快地学习、生活。在平日的教学中，我喜欢尝试使用英文歌曲渗透在其中。歌曲常常能反映一个民族的心声、人们的喜怒哀乐,能表现不同时代、不同地域的文化风格。有人说歌曲的不同风格本身就蕴含着丰富的文化历史底蕴，其歌唱的内容也无不深深的打上了时代和文化的烙印。背景文化教学可以从外文歌曲中挖掘出大量的文化瑰宝。比如我在教授译林版小学英语《Unit8AtChristmas》，本节课的话题围绕西方国家最重要的节日“圣诞节”展开。因此，我事先播放了HerecomesSantaClaus,SilentNight，JingleBells等圣诞歌曲，既增添文化情趣，又增强文化了解。又比如播放CountryRoadTakemeHome时，适当地介绍下美国的乡村音乐。因此，恰当地运用英文歌曲欣赏能促进背景文化教学，可以使学生从歌曲中学习外国文化以及社会变迁的时代背景。将英语歌曲运用到英语教学中对优化课堂、丰富教学形式有其特殊的意义。它可以弥补其它材料的不足之处。孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。美国著名教育家布鲁纳也曾强调:“学习的最好