41第二部分仿真特训(32)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇).docxVIP

41第二部分仿真特训(32)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自《2025版高中英语听力Ⅱ》第二部分仿真特训(32)，重点在于强化学生的英语听力技巧，特别是对日常对话、新闻报道以及演讲等不同听力材料的理解。教学内容与学生已掌握的知识紧密联系，以高二学生现有的英语词汇、语法以及听力水平为基础，通过以下内容的训练加深学生的实际应用能力：1）日常对话中的语境推测；2）新闻报道中的关键信息提取；3）演讲结构及主旨大意把握。这些内容旨在帮助学生将已有知识与新学材料有效结合，提高英语听力应试能力，符合教学实际需求。

核心素养目标

本节课的核心素养目标致力于提升学生的语言感知与运用能力，培养其跨文化交际意识及批判性思维能力。通过听力训练，学生将能够：1）准确捕捉并理解听力材料中的关键信息，提高语言解码技巧；2）运用语境推测及逻辑推理，分析日常对话与新闻报道的深层含义；3）识别并评析演讲中的论点与论据，形成独立的观点与见解。这些目标旨在帮助学生形成高效的听力策略，增强英语实际应用能力，同时促进其思维品质的提升，符合新教材对学科核心素养的要求。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：高二学生在前期学习过程中，已积累了大量的英语词汇和基础语法知识，掌握了基本的听力技巧，如关键词识别、主旨大意把握等。此外，他们对日常对话、新闻报道等听力材料有一定了解，具备初步的语境推测能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语听力学习兴趣较高，尤其在涉及日常生活、时事新闻等话题时。他们具备一定的自主学习能力，但在听力技巧方面，部分学生仍需加强。在学习风格上，学生之间存在差异，有的擅长听觉记忆，有的则更依赖视觉辅助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在听力过程中，学生可能面临以下困难和挑战：（1）对于语速较快或口音较重的材料，理解能力不足；（2）在新闻报道和演讲中，难以捕捉到关键信息；（3）对于长篇材料，容易产生注意力分散；（4）部分学生在面对复杂语境时，推理能力不足，难以理解材料深层含义。

针对以上分析，本节课将注重分层教学，针对不同学生的需求，提供针对性的指导与训练，以提高学生的英语听力水平。同时，关注学生的兴趣点，激发其学习积极性，培养其自主学习能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：针对听力技巧和策略的讲解，采用讲授法向学生传授捕捉关键信息、语境推测等技巧，并通过实例分析，使学生更好地理解并运用所学方法。

(2)讨论法：在听力训练过程中，鼓励学生分组讨论，分享各自的理解和观点，提高学生的合作能力和口语表达能力。针对听力材料中的难点和重点，引导学生开展课堂讨论，共同解决问题。

(3)任务型教学法：设计不同类型的听力任务，如填空、选择、排序等，让学生在实践中掌握听力技巧，提高听力水平。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体设备播放听力材料，包括日常对话、新闻报道、演讲等，让学生在真实的语境中练习听力。同时，通过视频、图片等形式辅助教学，增强学生的视觉记忆和理解。

(2)教学软件：运用教学软件开展听力训练，如在线听力平台、互动式学习软件等，提供丰富的听力资源，满足不同学生的学习需求。软件还可以对学生的听力成绩进行实时反馈，便于教师调整教学策略。

(3)网络资源：利用网络资源，如英语学习网站、在线教育平台等，为学生提供更多拓展学习的空间。教师可以推荐适合学生的听力材料，引导学生自主学习和课后巩固。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语听力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道听力在英语学习中的重要性吗？它在我们日常生活中有哪些应用？”

展示一些关于听力场景的图片或视频片段，让学生初步感受听力的实际应用。

简短介绍听力的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语听力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解听力技巧的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解听力技巧的定义，包括关键词识别、主旨大意把握等主要组成元素。

详细介绍各部分技巧的功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解听力技巧在实际听力中的应用。

3.英语听力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解听力材料的特性和理解技巧。

过程：

选择几个典型的听力案例进行分析，包括日常对话、新闻报道、演讲等。

详细介绍每个案例的背景、特点和听力技巧运用，让学生全面了解听力材料的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用听力技巧解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨