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Unit8GreenLivingLesson3WhiteBikesontheRoadReading教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版(2019)必修第三册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Unit8GreenLivingLesson3WhiteBikesontheRoadReading教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版(2019)必修第三册
教学内容
《Unit8GreenLivingLesson3WhiteBikesontheRoad》教学设计,选自2023-2024学年高中英语北师大版(2019)必修第三册。本节课主要围绕“绿色出行”这一主题,教学内容包括:
1.阅读理解:学生阅读文章,了解自行车共享系统的发展、优势及其对环境保护的意义。
2.词汇学习:学习并掌握与环保、交通相关的词汇,如:carbonfootprint,eco-friendly,publictransportation等。
3.语言技能:通过阅读、讨论等活动,提高学生的阅读理解能力、信息提取能力和口语表达能力。
4.文化意识:了解不同国家的绿色出行方式,培养学生的环保意识和国际视野。
5.情感态度:激发学生对绿色出行的兴趣,引导他们积极参与环保活动,为构建绿色家园贡献力量。
本节课将结合教材内容,注重培养学生的实际应用能力,提高他们的英语素养。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在通过学习“Unit8GreenLivingLesson3WhiteBikesontheRoad”,提升学生以下能力:
1.提高英语语言能力:通过阅读实践,加强学生对英语文章的理解与鉴赏,培养准确获取、整理信息的能力,提升英语口语表达及交流技能。
2.增强思维品质:培养学生分析、评价自行车共享系统对环境影响的思维能力,激发创新思考,如何将绿色出行理念融入日常生活。
3.培养文化意识:通过了解不同国家的绿色出行方式,拓展学生的国际视野,提升对多元文化的理解和尊重。
4.强化学习能力:引导学生自主学习与合作探究,培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力,激发终身学习的兴趣与动力。
教学难点与重点
1.教学重点
-词汇:本节课的核心词汇,如carbonfootprint,eco-friendly,publictransportation等,这些词汇是理解文章和进行讨论的基础。
-阅读理解:学生对文章主旨的把握,以及对自行车共享系统优势、意义和影响的深入理解。
-信息提取:培养学生从文中提取关键信息的能力,如自行车共享计划的具体实施情况、对环境的好处等。
-口语表达:学生能够运用所学词汇和知识,就绿色出行的话题进行讨论和表达个人观点。
举例:在讲解词汇时,教师应通过实物、图片或情境创设等方式,让学生直观地理解词汇的含义,如通过展示不同交通工具的碳足迹图,帮助学生理解carbonfootprint的概念。
2.教学难点
-词汇的准确运用:学生可能对词汇的用法掌握不够准确,如eco-friendly的搭配和用法。
-阅读策略:如何引导学生运用略读、寻读等策略快速找到文章中的关键信息。
-文化背景理解:学生可能对国外自行车共享系统的文化背景缺乏了解,需要教师提供更多的背景信息。
-讨论与观点表达:如何引导学生结合文章内容和自己的生活经验,形成有逻辑、有深度的观点。
举例:针对词汇的准确运用,教师可以通过例句展示、同义词替换、造句练习等方式,帮助学生掌握词汇的具体用法。在阅读策略方面,教师可以指导学生先快速阅读全文,再细读每一段落,寻找主题句和关键信息。对于文化背景的理解,教师可以引入相关的视频资料或组织小组讨论,让学生了解自行车共享在其他国家的实施情况。在讨论与观点表达环节,教师应鼓励学生先进行小组内部的讨论,形成初步观点,然后再进行班级分享,以提高学生的表达能力和思辨能力。
教学资源
1.硬件资源:
-多媒体教学设备(如投影仪、计算机)
-自行车模型或图片
-纸质教材和配套练习册
2.软件资源:
-英语学习软件(如用于听力、阅读练习的APP)
-词汇卡片或电子词汇表
-同步教学PPT
3.课程平台:
-学校教学管理系统(用于发布作业、学习资料等)
-班级群组(用于线上讨论、答疑)
4.信息化资源:
-自行车共享系统的相关视频资料
-环保主题的英文文章或新闻
-网络下载的绿色出行主题图片
5.教学手段:
-小组合作学习
-互动式教学(如问答、讨论)
-任务型教学(如角色扮演、项目制作)
-情境模拟
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
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