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远程培训语文模块三答案

（ ）的设计，以听、说、读、写四种技能来架构语文能力，有利于学生的语文综合能力的整体提升。

选择一项：

交际对话式课型

质疑辨析式课型

活动体验式课型

d.

d.统整读写式课型

2、以下哪些现象出现时，是开展合作学习的有利时机（ ）？

①学生对文本的理解无法深入下去，迫切需要他人的帮助时

②理解文本重点难点时

③学生意见出现分歧时

④开展读写结合的训练时选择一项：

a.②③④

b.

b.①②③④

c.③④

d.①②③

3

3、在合作学习中,引导学生通过相互帮助、相互支持和鼓励评价和反馈等合作形式,达到共

同进步,其中每个个体都要对其他成员的学习负责,从而让学生的（ ）得到了强化。选择一项：

a.问题意识

b.合作意识

c.学习能力

d.责任意识

4、在合作小组学习开始前,教师要给学生一个缓冲的时间,让学生进行（暴时踊跃出的观点更具多元性和辩证性,效果更好。

选择一项：

）,这样头脑风

a.实践

独立思考

自主预习

查找资料

5、（ ）是中学语文课堂上最常用的一种合作形式,因为初中学生心智不够成熟,很多问题还不能绝对的独立思考得以解决,他们需要在合作中寻求思维的生发点,从而拓广自己的知识视野和认知水平。

选择一项：

全员互动

生生互动

师师互动

师生互动

6、合作小组学习把“不求人人成功,但求人人进步”作为教学目标,通过小组活动,使得学生个人之间的竞争变为组间竞争,个人得分改为小组合分,形成了（ ）的格局。

选择一项：

“组间竞争”

“组间合作”

“组内合作,组间竞争”

“组内竞争,组间竞争”

7、教师运用“学生百家讲堂”形式带领学生走进作者,运用电影分析的方式深入文章的创作背景,运用“课堂影院”的形式组织学生表演课本剧等等一系列个性化合作方式,给学生带来有别于传统教学方式的课堂审美和精神体验。这说明（ ）。

选择一项：

合作学习的内容要精彩

合作学习的目的要明确

合作学习的形式很重要

合作学习的方法要正确

8、（）能够照顾学生的层次差异，在交流合作过程中,成绩较好的同学有了更大的发展空间和展示机会,而成绩相对薄弱的同学也可以在好同学的帮助和熏陶下主动的学习寻求进步，也可在自己的最近发展区内有所收获。

选择一项：

合作学习

体验学习

对话学习

自主学习

9、（ ）的最大优点就在于“人人成功的机会均等”。在这里，个体学生不再是孤身奋斗,它能够激发创造力，有助于培养学生的合作意识和合作技能，有利于凝聚人心，培养团队精神。

选择一项：

探究学习

体验学习

合作学习

对话学习

10、教师在合作学习中所设计的各个问题之间应该有一定的（ ）,假如问题过于分散,会增加学生合作的难度,学生会弄不清这一次合作的主旨,抓不到合作的重点。

选择一项：

层次

相互关联

相似

梯度

11、合作学习评价应该是（ ）,包括对学生学习过程、最终成绩以及情感、态度、价值观等方面的评估。

选择一项：

多维的

过程性的

终结性的

一维的

12、孔子在教育学生时,提倡谦虚好学,我们熟知的“三人行,必有我师”,就向学生传达了一个著名的（ ）。

选择一项：

合作学习理念

探究学习理念

虚心治学理念

不耻下问精神

13、将全班学生按学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个组，应尽量保证小组内的学生各具特点,这属于（ ）。

选择一项：

邻近分组

自由分组

同质分组

异质分组

14、教师要在合作学习的实际操作中做到统筹的高效,需要注意哪几点（ ）？

①做好准备工作,认真分析每一个成员的实际认知水平和能力倾向

②教师应该参与研讨,及时发现每一个组所存在的问题,给以合理有效的指导

③教师注意把握好激励机制选择一项：

a.③

b.①②③

c.①②

d.②

15、在（）中，学生能从同伴那里获取有用的信息来填补自身的信息、知识和能力等方面存在的不足，得到心里的满足、信息上的拓宽，并感受合作共事和分享成果的愉快。选择一项：

同伴辅导式课型

活动拓展式课型

c.

c.统整读写式课型

d.合作讨论式课型

16、实施小组讨论时，要注意以下哪几点（ ）？

①保证讨论时间

②教师进行有效监控和引导

③帮助学生养成良好的合作习惯

④精心组织小组汇报，提升合作学习能力选择一项：

a.①②③

b.

b.①②③④

③④

d.②③④

17

17、在合作学习过程中,有的教师很难调整传统的权威的角色,无法真正做到（

学生的独立自主和创造力。选择一项：

）,抑制了

a.合理分组

b.以学生为中心

c.深入学习小组

d.调控学习过程

18、合作讨论式课型离不开问题，而有价值的问题才有讨论的价值，就阅读教学而言，讨论的问题应该（ ）

①来自于文本本身 ②有价值 ③不能太大或太小 ④有