需求理论教案.docx

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教案编号：03

教学时间：2010年9月21日、10月10日、10月12日教学班级：2010级会计6、14、15、16班

授课类型：讲授课

教学目的和要求：重新审视价值、财富与效率等概念

重新认识交换在产生财富方面的作用考虑交换是否有成本

掌握市场机制具体包含哪些机制及其作用市场失灵的表现

解决市场外部性的办法

教学重点：重新认识交换的作用，交换也能产生真正的收获，也能带来效率。财富的真正含义

认识市场机制的作用

掌握供求机制、价格机制、竞争机制和风险机制

教学难点：正确区分两个概念“使用价值”和“效用”财富与物质产品的区别

具有比较优势的双方进行生产交易的过程分析解决市场外部性的办法

教学过程：

第二章效率、交换与市场机制

第一节 效率、比较优势与交换

[引入]：

经济增长:专业化、交换和法制

无论你相信与否，纵观人类历史，除了极少数享有特权的人以外，贫穷几乎一直是人类社会的规律，而不是例外。所以，经济学的一大问题就是什么东西使一些人富了起来，而不是问什么东西让人们一直很穷。为什么在差不多300年前，位于亚欧大陆西北角的几个国家突然开始了我们现在所谓的经济增长的进程？为什么会出现经济增长？为什么在欧洲先发

生？为什么很长一段时间之后，在欧洲以外只在那些建立在欧洲遗产上的国家发生？

寻求经济增长的解释

到底发生了什么？亚当〃斯密考察了18世纪末的情况，并在《国富论》第一章中总结道：在一个政治修明的社会里，造成普及到最下层人民的那种普遍富裕情况的，是各行各业的产量由于分工而大增。换句话说，财富来自分工引起的产量大幅增加。经济增长是商业社会发展的结果，在商业社会中，每个人都从事专业化活动，并靠交换生活。

思考：讨论什么是财富？交换能不能促进财富的增加？当

我们饿的时候，用1元在食堂买了包子，我们的财富有没有增

加？

这部分用时 10

分钟

[新课教学]：

第二章效率、交换与市场机制

第一节 效率、比较优势与交换

一、除了农业和制造业能创造出新事物产生财富之外，交换也能产生真正的收获。

因为交换有助于满足人们更多的需求，能增加各方的财富，也能带来效率。

二、价值与财富

合作性质的交换行为，从根本上说，就是双方同意互换产品或服务的产权。交换可使双方效用都能得以增加。

区分“使用价值”、“效用”与“财富”之间的关系

1、使用价值指物品满足人们某种需要的自然属性，是社会财富的物质内容，是价值的物质承担者。

2、“效用”这个概念，是指消费者通过消费该商品使自己的需求得到满足的心理感受。

3、财富就是对人们有用处的有效用的任何东西，所以效用增加了，意味着财富也增加了

4、在交换中，三者的关系变化。交换前自己的东西有一定的使用价值，交换后也没有改变，因为满足人们某种需要的自然属性没有改变，但自己的东西在交换后到了更需要它的地方，则效用增加，效用增加了则财富也增加了

例子：用一元钱在食堂买包子，对我们来说效用是否增加了？

分析：因为我们肚子饿了想吃包子，认为包子对我们来说更有用，同时，食堂老板认为包子和钱相比，钱对他来说更有

一、二部分用时

15分钟

用，我们愿意交换，两者的效用都得到增加了。问题：“财富=物质产品”？

答案：财富的增长和物质产品的体积、重量或数量增加没有必然的联系。也就是说，经济增长并不在于生产更多的物质产品，而在于生产更多的财富。

启示：人们都是以一种自己认为有价值的东西为代价，自愿换取另一种他认为价值更大的东西。这正是贸易的生产性的根源。交换双方的物质总和没有发生变化，财富比以前多了，贸易创造出新增的财富。这不仅对消费品适用，生产资料也是一样，交换的双方经过思考认为交换后可以使现有资源流向更有用的地方，资源重新进行配臵，也可以生产出更多更能实现价值的产品，从而增加财富。总而言之，交换扩大了真正的财富。

三、效率与比较优势

效率的含义：如果决策者判定预期的额外收益超过了预期的额外成本，就称这个决策或行动计划是有经济效率的。交换是否发生取决于该行为是否更有效率。交换是增加财富的高效率的方式。

例子：A车每公里耗油6升，B车每公里耗油3升，哪辆车效率高？初看起来，好像耗油少的必然效率高。但消费者会问另一个问题：“值不值？”。两辆车的价格肯定不一样。A车假设6万元，B车假设是25万元。多数消费者们也许会感到B车虽然省油，但不值这个价，因为买这种车的额外成本（19万）超过了节约燃料带来的额外收益。

比较优势含义：如果一个国家在本国生产一种产品

的机会成本（用其他产品来衡量）低于在其他国家生产该产品

提示：合作性的交换能使得效用增加，效用增加了则财富也增加了，经济增长并不在于生产更多的物质产品，