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七年级上册语文《春》说课稿〔优秀4篇〕

初中人教版七年级语文《春》教学反思篇一

关于《春》一文，粗略想一下，从自己上班起，已经交了5、6遍了。回想

以前的课堂：字、词、句、章、语法、修辞等等一拥而上，教师站在讲台上慷

慨激昂、滔滔不绝，不是〞满堂问〞，就是〞满堂练〞，一篇课文化作几十道

阅读题，搞〞碎尸万段〞，但最后结果，往往是大局部学生不灵单。原因是传

统教学仅限于讲解课文内容，过于强调了学科本位。

读过朱自清的《春》一文的人都知道，这是一首抒情诗，一幅风景画，是

一曲春的赞歌，既然如此，为何不在语文课上描绘春天。歌唱春天呢：

于是，在本学期的课改实验班学习这篇课文时，我大胆引用绘画，唱歌，

名曲欣赏，配乐朗读。甚至让学生用雕塑动作去感受春天；有的同学不仅用五

彩画笔描绘出生机盎然的春天。还取了富有诗意的名字：像百花争春、轻风唱

春、烟雨润春等；还有的同学唱《春天在哪里》、《北国之春》又有的拿了世界

名曲《春之声》等。这样通过学科整合，调动了学生的视觉，听、嗅、触等各

种感觉器官去用心体味春天，到达了全新的效果。春、自然会在同学们的心灵

中幻化出一阵充满诗情画意的美好景象。

我认为，传统的课堂是“黑云压城城欲摧〞课改后的课堂应是“春雨润物

细无声〞使学生人文素养自然而然的得到提高。

这次《春》一文的教学实践，让我坚信可以建立语文学科通向其他学科的

互连网。语文作为母语，作为最重要的交际工具，与其他学科的联系是非常密

切的。今后我不仅尝试用音乐语言、美术语言去阐释语文课文，还尝试语文与

其他学科的整合。仅就语言学习而言，可以从历史中学习语言的描述性，从数

学中学习语言的逻辑性，从物理中学习语言的精确性，从法律中学习语言的严

密性，从哲学中学习语言的深邃性。这些更有待在今后的教学中去实践。

课程改革机遇与挑战并存，只要观念转变到位，教学实践到位，语文课堂

教学一定会犹如春天般生机盎然。

七年级上册语文《春》教案篇二

教学目标：

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知识储藏点：

1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，体会作者的思想感情。

2．学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。

3．揣摩、品味本文优美的语言。

能力培养点：

1．学会调动多种感官细致观察景物的方法。

2．体会作者借景抒情的语言特点。

情感体验点：

1．培养学生关注生存空间、保护环境的习惯。

2．热爱大自然、珍惜青春的感情和为理想而努力奋斗的高贵品质。

教学重点：

1．反复朗读课文，感知内容，体会作者的感情。

2．揣摩词语，品味文中优美的语言。

课时安排：两课时

课前准备：

①学生课前预习课文，找出生字、生词，在预习本上正确注音、解释〔查

字典或词典〕。

②学生课外搜集、摘抄有关春的古诗文句〔备用〕。

③老师准备录音机、录音带、投影仪等。

第一课时

教学内容：

1．学习朗读课文的方法，整体感悟课文内容。

2．研读春草图，归纳分析其他春景图的方法。

教学过程：

一、导入新课

二、听课文朗读录音，要求：

1．注意朗读的语气、语速、语调及重音的把握。

2．学生边听边思考：

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本文主要写了什么内容？

文中具体描绘了哪五幅春景图？

抒发了作者对春天怎样的感受？

你觉得春天还像什么？你还能用别的比喻来赞美春天吗？

3．听读之后，学生默读课文，找出自己不懂的词句。

4．学生自由朗读，讨论、明确上面的问题。

三、熟读课文，整体感知内容，然后理清本文写作的思路：

〔学生讨论、发言，教师启发学生归纳〕

第一局部〔第1段〕：盼春第二局部〔第2－7段〕：绘春

第三局部〔第8－10段〕：赞春

四、研读与赏析：

1．学生齐读课文，加深对课文内容的理解

2．四人小组合作讨论学习课文第1－3段的内容，思考：

①第1、2段总写了哪些景物？

②第1、2段在文中起什么作用？

③第