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全国学前教育专业(新课程标准)“十二五”规划教材
学前儿童心理学(第二版)钱峰汪乃铭主编
第一章:学前儿童心理发展概述
一、掌握以下概念?无条件反射???条件反射???客观环境???遗传素质
1无条件反射P7:无条件反射是先天固有的、由遗传而来的反射
2条件反射P7:条件反射是后天形成的、习得的反射
3客观环境P8:人所处的客观现实包括自然环境和社会环境。自然环境涵盖很广;社会环境则包括家庭、团体、各种人际关系、社会规范、风俗习惯等。
4遗传素质P9:遗传素质是指有机体通过遗传获得的生理结构、形态、感官和神经系统方面的解剖生理特征
二、.什么是心理的实质?
答:1.脑是心理的器官2.心理是人脑的机能3.心理是客观现实的反映
三、制约儿童心理发展的因素有哪些?请结合实例进行说明。
答:P9制约儿童心理发展的因素是多种多样的,但基本上可以归纳为两类,一类是遗传方面的因素(如低能儿、痴呆儿),另一面是环境方面的因素(狼孩玛卡)。?实例省略。
第二章:学前儿童的注意
一、掌握以下概念?无意注意???有意注意???注意的范围???注意的稳定性
答:无意注意P13:无意注意也称不随意注意,就是我们常说的“不经意”,既没有自觉的目的,也不需要作意志的努力。
有意注意P14:有意注意也称随意注意,就是我们常说的“刻意”。它具有自觉的目的,并和意志努力相联系。
注意的范围P16:注意的广度也叫注意的范围。是指在同一瞬间所把握的对象的数量。
注意的稳定性P17:注意稳定性指有把握对象的时间的长短。
二、注意与人的心理活动有什么关系?请结合具体情况加以说明。
答:P17注意对于动物来说具有极重要的生存意义;对人类来说,由于人的心理活动中有了语言的参与,注意更具有了特殊意义。概括说,注意有下列三种功用:
其一,选择功用。(听课)。其二,保持功用。(画画)。其三,调节和监督功用。(搭积木)
由上可知,注意对于人的生活有着极其重要的意义。它使人能随时察觉外界的变化,集中自己的心理活动,正确反映客观事物,更好地适应和改造客观世界。对于学前期的儿童来说,注意在儿童心理的发展中更有着特殊的意义和价值。注意能使幼儿从周围的环境中获得更清晰、丰富的信息。注意是幼儿活动成功的必要条件。
三、结合幼儿注意的特点谈谈如何组织幼儿的活动。
答:P18-19:
1、防止无关刺激的干扰。
2、制定合理的作息制度。
3、培养良好的注意习惯。
4、适当控制儿童的玩具和图书的数量。
5、不要反复向幼儿提要求。
6、灵活地交互运用无意注意和有意注意。
7、提高教学质量。
第三章《学前儿童的感觉和知觉》
一、掌握以下概念:
1、知觉:指人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反映。它以感觉为基础,但并非感觉成分的简单相加,而是对感觉所提供信息的加工,反映刺激代表的意义,受经验影响,因此,对同一事物的知觉会有所不同。
2、视敏度:是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力,也是人们通常所说的视力。
3、听觉感受性:听觉感受性包括听觉的绝对感受性和差别感受性。
4、方位知觉:是指对物体所处的空间位置的知觉,如对上、下、前、后、左、右、东、西、南、北、中的知觉。
二、如何利用感知觉的适应和对比规律合理组织幼儿的活动?
答:(一)适应现象。(l)感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性,会因刺激持续时间的长短而降低或提高,这种现象叫适应现象。(2)幼儿园各班
前儿童的想象,从而更好地促进学前儿童的心理发展。
四、如何培养幼儿的想象力?P55-57
答:1、丰富幼儿的表象,发展幼儿的语言表达能力。
2、在文学艺术等活动中,创造幼儿想象发展的条件。
3、在游戏中,鼓励和引导幼儿大胆想象。
4、创设问题情境、训练幼儿的发散性思维,让幼儿想象事物的具体情况,自主解决问题。
5、在活动进行适当的训练,提高幼儿的想象力。
6、抓住日常生活中的教育契机,引导幼儿进行想象。
第六章:学前儿童的言语和思维
一、学前儿童口头语言的发展有哪些特点?
主要表现在语音、词汇、语法、口语表达能力及言语机能的发展方面。
1语音:简单发音阶段(1-3个月)连续音节阶段(4-8个月)模仿发音、学话萌芽阶段(9-12个月)
2听词:出生(区分语音和其他声音)8、9个月(听懂成人的一些语言)11个月(理解词的意义)
3理解词阶段:既能理解词又能说出词
4、逐渐掌握本民族的全部语言:3、4岁
5、对语音的意识开始形成
二、为什么必须重视学前儿童语言的发展?P62
答:学前儿童语言主要是在社会生活环境与教育的影响下形成和发展的,与智力发展有着密切的关系。并且,人们早期语言的发展直觉影响到今后一生语言发展。因此,成人必须重视学前儿童言语
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