三年级上册数学教案-1.3【第四课时】 除加、除减混合运算应用北师大版.docxVIP

三年级上册数学教案1.3【第四课时】除加、除减混合运算应用北师大版

教学目标

1.让学生理解除加、除减混合运算的概念，并掌握其计算方法。

2.培养学生运用除加、除减混合运算解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

教学内容

1.除加、除减混合运算的概念和计算方法。

2.运用除加、除减混合运算解决实际问题。

教学重点与难点

1.教学重点：除加、除减混合运算的概念和计算方法。

2.教学难点：如何运用除加、除减混合运算解决实际问题。

教具与学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、笔。

教学过程

1.导入：通过PPT展示一些除加、除减混合运算的实例，引导学生理解其概念。

2.新课：讲解除加、除减混合运算的计算方法，并通过实例进行演示。

3.练习：让学生做一些除加、除减混合运算的练习题，巩固所学知识。

4.应用：讲解如何运用除加、除减混合运算解决实际问题，并通过实例进行演示。

6.作业布置：布置一些除加、除减混合运算的练习题，让学生课后完成。

板书设计

1.除加、除减混合运算

2.内容：除加、除减混合运算的概念、计算方法、应用实例

作业设计

1.基础题：做一些除加、除减混合运算的练习题，巩固所学知识。

2.提高题：做一些运用除加、除减混合运算解决实际问题的题目，培养学生的应用能力。

课后反思

本节课通过讲解除加、除减混合运算的概念、计算方法和应用实例，使学生对其有了深入的理解。在教学过程中，我注重了理论与实践的结合，让学生在实际问题中运用所学知识，提高了学生的应用能力。同时，我也注意到了学生的反馈，及时调整了教学节奏，使教学效果更佳。

教学过程

1.导入

在导入环节，教师应通过PPT展示一些除加、除减混合运算的实例，这些实例应尽量贴近学生的生活，以便学生能够更容易地理解其概念。例如，可以用分水果、分糖果等情景来引入除法，然后用增加或减少一些水果、糖果来引入加法和减法，将两者结合起来，形成除加、除减混合运算的实例。

2.新课

在新课环节，教师应详细讲解除加、除减混合运算的计算方法。讲解时，应结合具体的例子，逐步引导学生理解每一步的计算过程。例如，可以先用一个简单的例子来讲解除加运算，然后再用一个例子来讲解除减运算，再讲解如何将两者结合起来进行混合运算。

3.练习

在练习环节，教师应设计一些有针对性的练习题，让学生在实际操作中掌握除加、除减混合运算的计算方法。练习题应从简单到复杂，逐步提高难度，以便学生能够逐步适应。在学生练习的过程中，教师应巡回指导，及时发现并纠正学生的错误。

4.应用

在应用环节，教师应讲解如何运用除加、除减混合运算解决实际问题。讲解时，应结合具体的例子，引导学生理解如何将实际问题转化为数学问题，并运用所学的运算方法进行求解。例如，可以讲解如何用除加、除减混合运算来解决购物找零、分配任务等问题。

5.小结

6.作业布置

在作业布置环节，教师应设计一些有针对性的作业题，让学生在课后进行练习。作业题应包括基础题和提高题，以便学生能够巩固所学知识，并提高应用能力。

教学过程的补充说明

在整个教学过程中，教师应注重与学生的互动，鼓励学生提问和发表意见，以便及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。同时，教师还应注重培养学生的逻辑思维能力和运算能力，例如，可以引导学生分析问题、设计解题思路，培养学生的逻辑思维能力；可以让学生进行大量的练习，培养学生的运算能力。

教师还应注重教学方法的多样性，例如，可以采用小组合作、探究学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。同时，教师还应注重教学评价的多样性，例如，可以采用课堂提问、课后作业、单元测试等方式，全面评价学生的学习情况。

在教学过程中，教师应注重理论与实践的结合，注重与学生的互动，注重教学方法的多样性，注重教学评价的多样性，以提高教学效果和学生的学习成效。

教学过程（细化版）

1.导入

导入环节可以通过一个简短的故事或生活情境来吸引学生的注意力，例如，可以讲述一个关于小动物们分享食物的故事，从而自然地引入除法和加减法的概念。接着，通过PPT展示具体的除加、除减混合运算的例子，让学生初步感知这些运算在日常生活中的应用。

2.新课

在新课环节，教师应该通过具体的例题，逐步引导学生理解除加、除减混合运算的步骤和规则。可以使用实物演示、数轴、图表等多种教学工具来帮助学生直观地理解运算过程。同时，教师应该鼓励学生用自己的语言来描述运算步骤，以加深他们的理解。

3.练习

在练习环节，教师可以设计不同层次的练习题，从简单的填空、选择到复杂的解决问题，让学生逐步提高。教师应该鼓励学生独立完成练习，并在完成后进行自我检查。同时，教师可以提供一些提示或策略，帮助学生克服困难。

4.应用

在应用环节，