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北师大版五年级下册数学有趣的测量教学设计新北师大版

五年级数学

【篇一】北师大版五年级下册数学有趣的测量教学设计北师大版五年数学下册

《有趣的测量》说课稿

一、教材分析本节内容属北师大版小学数学五年级下册第四单元长方体

（二）的内容，是在学习了长方体、正方体的体积的计算之后，进一步的理解

和加深，是它的综合应用，紧贴于生活，对解决生活中的一些实际问题有很大

的帮助和作用。二、目标分析根据本节课的内容和新课标的要求，我确定了以

下的教学目标：1、知识与技能：经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，使

学生体验等量替换的数学方法，发展数学的应用意识。2、过程与方法：感受数

学与人类生活的密切联系，发展学生的实践能力和创新精神。3、情感与价值：

积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，培养合作意识，感受数学的价

值，体验学习的快乐。教学难点：设计测量方案教具准备：透明容器、不规形

状的石头、大豆、乒乓球等。三、学情分析五（1）班学生他们学习认真、踏

实、自觉，基础一般，好学上进，而绝大部分学生来自农村，基础差、底子

薄、生源杂，学习比较被动。对数学毫无兴趣，还有部分学生年龄小，在他们

身上还明显地存在着儿童的天性，好动、好奇、容易分散注意力、自控能力差

等。所以针对学生的性格特点和本班的实际情况，采用比较合适他们的教学方

法进行教学。四、教法分析我先用《乌鸦喝水》的故事创设情境，开启他们的

智慧。首先将学生的注意力吸引到课堂当中，然后通过动手操作，演示等活

动，引导学生去发现，探索解决问题的方法，并鼓励学生独立寻找不同方法和

途径，把枯燥无味的数学变得即有知识性，又有趣味性，同时激发学生的学习

兴趣，培养学生多方面的能力。有趣和测量是我设计本节课的两个着眼点。让

学生从测量规则物体的体积一下子过渡到不规则的图形中，思维跨度大，具有

挑战性。怎样让学生轻松愉快地获得新知，我采取以下四个环节结束本课的教

学任务：1、创设情境，开启智慧。我们在一年级的时候就跟语文老师学过《乌

鸦喝水》这篇课文，一只乌鸦口渴了，到处找水喝。但瓶里的水不够高，乌鸦

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一颗一颗的往瓶子里装石子。瓶子里的水渐渐升高。教师提问：a、乌鸦喝到水

了吗？b、谁能用我们学过的数学知识解析这一现象？c、乌鸦往瓶子里装的

小石子有多少呢？我们一起来帮助乌鸦算一算好吗？把学生带入了动物的世

界，激发了学生的兴趣。乌鸦叼来的小石子即不像长方体，又不像正方体。不

能直接用公式求出体积怎么办呢?产生智慧的火花。2、交流探究，分享智慧。

首先，是让学生去猜猜石块的体积？开发学生的思维，但，不能得到准确的数

据。想一想有什么办法求出石块的体积呢？小组合作,制定出一种可行的测量方

案。其次，分组汇报(请同学们对各小组的汇报(试验步骤)充分发表意见,指

出优点和存在的问题,提出改进办法的建议。)，其他组员有没有补充。3、通过

课件演示学生有可能提到的方案：方案一：A、找一个长方体容器,里面放有一

定的水,请学生观察并记录此时水的高度。B、放入石块,再次请学生量出水面

的高度。升高的水的体积就是石块的体积。可以怎样算？a、计算水面升高了

几厘米,用底面积乘以高计算出升高的水的体积。b、分别计算放入石块前后总

体之差。质疑:为什么升高的水的体积就是石块的体积呢?(石块占有一定的体

积,所以水面会升高)。教师板书：上升的水的体积=石块的体积方案二：将石

块放入盛满水的容器中,并将溢出的水到入长方体的容器中算出体积。质疑:为

什么会有水溢出来?(石块占有一定的体积,所以水会溢出来)教师板书：溢出水

的体积=石块的体积方案三：（1）将石块放入没水的容器中。（2）往容器中加

水，淹没整块石头。（3）将石块取出。教师板书：下降的水的体积=石块的体积

方案四：（1）将石块放入盛有水的容器中（2）容器中的水位在升高的同时又溢

出。教师板书：上升的水的体积+溢出水的体积=石块的体积

4、学生分组实验，测量并计算石子的体积。三、巩固拓展，展示智慧a、拳

王争霸。b、说说如何测量一粒黄豆的体积。一个浮在水面上的物体呢？c、课

后阅读如阿基米德、曹冲称象、捞铁牛等的故事。四、课堂小结、提升智慧。

在实践与操索过程中，偿试用多种方法解决实验问题。本节课是对已学过知识

的综合运用，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活，只有理解了，才能

把书本知识转化为自己的知识，然后来解