2024九年级英语下册 Unit 9 CommunicationLesson 53 Working in Groups教案（新版）冀教版.docxVIP

2024九年级英语下册Unit9CommunicationLesson53WorkinginGroups教案（新版）冀教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为2024九年级英语下册Unit9Communication中的Lesson53WorkinginGroups。教学内容围绕小组工作的主题，涵盖了如何有效沟通、分工合作、解决问题等关键语言点，包括动词短语、团队合作相关词汇以及表达意见的句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过基本的沟通技巧，例如在Unit7中学习了表达喜好与建议的方式，Unit8则涉及日常对话与交流。在此基础上，Lesson53将帮助学生将这些技能应用于小组合作的场景中，巩固和拓展了他们关于团队合作和沟通策略的词汇及句型，与学生的实际生活紧密相关，有助于提高他们解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕英语学科素养的四个方面展开：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习Lesson53WorkinginGroups，学生能够准确运用目标词汇和句型，描述小组工作中的沟通策略和合作过程，提升在真实语境中的语言表达和交流能力。

2.文化意识：课程强调团队合作在全球多元文化背景下的重要性，学生将理解并尊重不同文化背景下的沟通方式，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过小组合作活动，学生将学会分析问题、解决问题，培养批判性思维和创造性思维，提高团队合作中的决策和协调能力。

4.学习能力：学生能够运用自主学习策略，如预习、总结、反思等，有效整合学习资源，形成适合自己的学习方法，提高学习效率。

重点难点及解决办法

重点：

1.小组合作中的关键动词短语和句型掌握。

2.在实际情境中灵活运用沟通策略和团队合作词汇。

3.能够描述小组合作过程中的问题解决和决策制定。

难点：

1.不同语境下动词短语的正确使用。

2.跨文化交际中沟通方式和表达习惯的适应。

3.批判性思维和创造性思维在小组讨论中的应用。

解决办法与突破策略：

1.利用多媒体和实物演示，强化对动词短语和句型的记忆，通过角色扮演和小组互动游戏，让学生在实践中加深理解。

2.设计跨文化交际场景，让学生模拟不同文化背景下的沟通方式，提高他们对文化差异的敏感性和适应性。

3.引导学生通过案例分析和讨论，锻炼批判性思维，鼓励他们在小组合作中提出创新性建议，促进思维品质的提升。

4.提供词汇和句型的学习资料，指导学生进行课前预习和课后复习，确保他们对重点内容的掌握。

5.教学中及时反馈和个别指导，针对学生的难点进行针对性辅导，帮助他们克服学习障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有2024九年级英语下册教材，以便于课堂上随时翻阅和跟读。

-准备本节课相关的课文内容复印件，包括Lesson53WorkinginGroups的学习材料和练习题。

2.辅助材料：

-收集和制作与小组工作相关的图片，如团队合作的照片、不同职业角色的工作场景等，用于视觉刺激和词汇联想。

-制作和搜集相关的图表，如流程图、思维导图等，帮助学生理解小组合作的步骤和策略。

-搜集一些展示小组合作和沟通技巧的视频片段，如TED演讲、团队合作案例研究等，用于课堂展示和讨论。

-准备相关的听力材料，如小组讨论的录音，用于听力和口语练习。

3.实验器材：

-本节课无需实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，每组4-6人，方便学生进行小组讨论和活动。

-在教室前部设置一个演示区，用于教师展示多媒体资源和进行示范。

-在教室四周设置展示板，用于展示学生的作品和反馈。

-准备白板和记号笔，供学生记录讨论结果和思维过程。

-确保教室内的音响设备运作良好，以便播放视频和听力材料。

5.其他资源：

-准备词汇卡片和句型卡片，用于词汇游戏和口语练习。

-准备评价表格，用于学生自评、互评和教师评价。

-准备参考书籍和网络资源链接，供学生拓展阅读和深入研究。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解WorkinginGroups的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你在小组合作中遇到过哪些困难？你是如何解决的？”激发学生思考，为课堂学习小组合作内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小