理想的风筝正在修改.ppt

;;风筝;欣赏不同品种的风筝;;山东省潍坊市“潍坊风筝”;;北京“哈市风筝”;天津“风筝魏”;;;“风筝”同学们并不陌生，放风筝是许多同学的爱好。今天我们学习“理想的风筝”一课，你们有什么疑问吗？;作者对风筝有一种特殊的感情，在他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今天，我们一起来学习《理想的风筝》，相信大家一定能从文中找到答案。

;理想的风筝;学习目标;作者：苏叔阳;苏叔阳又名余平夫，生于1938年，河北保定人。1960年中国人民大学党史系毕业，曾在中医研究院工作，现为北京电影制片厂编剧。他创作的话剧《丹心谱》，获庆祝中华人民共和国成立三十周年献礼演出创作一等奖。;他先后两次得了癌症，可几十年来，他凭着乐观向上、热爱生活的信念，依然坚持写作----本文作者苏叔阳;1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。

;仰望天穹;;;撒脱手;文章共有几段，

可以怎么分段？;思考1-3段写了什么？在文章中起什么作用？;春暖花开，风筝戏云，想到刘老师，想到刘老师放飞的风筝。

扣住题目“风筝”，引出刘老师，引出刘老师放风筝的事情。;为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？

;“柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏者生命之歌。”;作者苏叔阳，在离开母校近三十年写下了这篇感念恩师的文章，那么课文中的刘老师是怎样的一个人，为什么苏叔阳离开母校近三十年还对他念念不忘呢？苏叔阳是怎样写刘老师的？;阅读提示:

①读一读,想一想:你眼前浮现了一幅怎样的画面。

②圈一圈,画一画:刘老师放风筝、追风筝的哪些细节让你怦然心动。

③批一批,注一注:读到感动的地方写下你的感受。

④品一品,说一说:你用心读出了一位怎样的刘老师?

;自主探究：;他个子不高，（）的脸上有一双时常眯起来的（）的眼睛，一头（）的短发更衬出他的（）。他有一条（）的右腿。而左腿，却从膝盖以下（）靠一根圆木拐杖支撑。;刘老师给你留下了怎样的印象？;文中围绕了刘老师讲了哪几件事。

;故意泛起撒脱离地;只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”;教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。;;在刘老师“笑谈腿疾”这件事情上，你读出了怎样的刘老师呢？;;在刘老师“激情上课”这件事情上，你又读出了怎样的刘老师呢？;他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。

;有一次，他故意地撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。;这情景使我深深感动。一个年过50身有残疾的老师，是那样的乐观开朗、坚强自信、自强不息，对生活有着那样淳朴、强烈的爱与追求。;讲刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？

;在文章最后两个自然段中，是在写谁的心理感受？

思考一下这两个自然段在文中的作用是什么？;不是写刘老师，是写作者自已的心理感受。

写刘老师在作者自己心目中的重要地位，刘老师的崇高人格对我的影响之深。

画龙点睛，总结刘老师的崇高人格，点明写作本文的目的，表达对老师的深深思念之情。;;这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。

;;刘老师啊，您在哪里？我深深地、

深深地思念您……;刘老师啊，您让我想起了……;一个仅剩下一个手指头能活动的科学巨人----霍金;她是坐在轮椅上的作家、医生和硕士研究生----张海迪;他听不见声音，但却是历史上最伟大的音乐家之一-----贝多芬;他是给我们带来光明的聋人发明家----爱迪生