三年级下册英语教案-Module 3 Unit 2 Will we have breakfast at∣外研社 （一起）.docxVIP

三年级下册英语教案Module3Unit2Willwehavebreakfastat∣外研社（一起）

教学目标

1.知识与技能：

学生能够正确理解并使用一般将来时态，询问和描述将来的活动。

学生能够听懂、会说、会读本课的关键单词和短语，如“breakfast”，“lunch”，“dinner”等。

学生能够运用所学句型“Willwehavebreakfastat?”进行问答练习。

2.过程与方法：

通过情景模拟、小组合作等形式，提高学生的英语听说能力和实际运用能力。

通过图片、故事等教学媒介，激发学生的学习兴趣和参与热情。

3.情感态度与价值观：

培养学生对英语学习的兴趣，增强其学习动力和自信心。

培养学生的团队合作意识和社交能力。

教学内容

1.单词与短语：

breakfast,lunch,dinner

athome,atschool,inthecanteen

2.句型：

Willwehavebreakfastat?

Yes,wewill./No,wewont.

教学重点与难点

1.重点：

学生能够正确使用一般将来时态构造句子。

学生能够熟练运用本课单词和短语进行交流。

2.难点：

学生对于一般将来时态的理解和运用。

学生对于“at”短语的理解和正确使用。

教具与学具准备

多媒体设备（用于播放PPT、音频和视频）

教学卡片

学生活动手册

小组活动道具（如餐具模型）

教学过程

1.导入：

通过展示相关的图片或视频，引起学生对食物和进餐时间的关注。

与学生进行简短的对话，复习相关的旧知识。

2.新授：

利用PPT展示新单词和短语，配合图片和例句，帮助学生理解和记忆。

通过听力练习，让学生辨别和理解一般将来时态的用法。

3.实践：

进行角色扮演活动，让学生模拟不同的进餐场景，运用所学句型进行对话。

小组活动，让学生合作完成进餐计划的制定。

4.巩固：

通过游戏或竞赛，让学生在轻松的氛围中复习和巩固所学内容。

5.作业设计：

学生需要完成活动手册上的练习题。

学生需要在家与家长进行角色扮演，模拟进餐场景，并记录下来。

板书设计

板书将突出显示本课的主要单词、短语和句型。

通过图表或时间线，展示一般将来时态的构造和用法。

课后反思

教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度。

分析学生在使用一般将来时态时遇到的常见错误，并思考如何进行针对性的辅导。

考虑如何更好地利用教具和学具，提高教学效果。

教学目标：约150字

教学内容：约50字

教学重点与难点：约100字

教具与学具准备：约50字

教学过程：约250字

板书设计：约50字

作业设计：约50字

课后反思：约100字

总计：不超过2000字

重点细节：教学过程

教学过程详细补充和说明

1.导入阶段：

图片或视频展示：展示各种食物的图片或简短视频，让学生识别并说出它们的名字，如“bread”，“egg”，“milk”等，同时引导学生思考这些食物通常在什么时间食用。

简短对话：教师与学生进行关于一日三餐的对话，复习已学过的相关词汇和表达，如“Whatsforbreakfast?”，“Ihavebreakfastat7oclock”等，为引入新课做好语言和话题上的准备。

2.新授阶段：

PPT展示：利用PPT展示本课的新单词和短语，结合图片和真实生活场景，让学生直观地理解“breakfast”，“lunch”，“dinner”等词汇的含义。同时，展示这些词汇在不同语境中的使用，如“Willwehavebreakfastathomeorinthecanteen?”。

听力练习：播放包含一般将来时态的听力材料，让学生听懂并识别“Willwe?”的句型结构。随后，教师可以引导学生模仿听力材料中的句子，进行简单的替换练习。

3.实践阶段：

角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在家庭、学校餐厅等不同场景中进餐的情境。学生需要运用“Willwehavebreakfastat?”等句型进行对话。例如，一组学生扮演家庭成员，讨论第二天早餐的地点；另一组扮演学生在学校餐厅决定午餐计划。

小组活动：每个小组根据给定的情境，合作制定一份进餐计划，包括早餐、午餐和晚餐的时间和地点。小组需要将计划以书面形式记录下来，并向全班展示。

4.巩固阶段：

游戏或竞赛：设计一个与进餐时间相关的游戏