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第3课《我爱这土地》-2024-2025学年九年级语文上册同步精品教学设计(统编版)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:第3课《我爱这土地》
2.教学年级和班级:九年级
3.授课时间:第一学期
4.教学时数:2课时(90分钟)
课程设计:
第一课时:
1.导入(5分钟)
利用多媒体展示我国美丽的自然风光,引导学生关注和热爱这片土地。
2.课文阅读与感悟(25分钟)
a.学生自读课文,理解并体会作者对土地的热爱之情。
b.分组讨论,每组分享对课文的理解和感悟。
c.教师点评,总结课文的主旨。
3.诗词鉴赏(20分钟)
a.引导学生分析课文中的修辞手法和表现手法。
b.举例说明如何运用这些手法表达对土地的热爱。
4.课堂小结(5分钟)
教师总结本节课的学习内容,强调学生对土地的热爱和诗词鉴赏能力的培养。
第二课时:
1.创作练习(40分钟)
a.教师给出几个主题,如:“家乡的土地”、“校园一角”等,要求学生运用课文中学到的表现手法,写一首表达对土地热爱的现代诗。
b.学生现场创作,教师巡回指导。
2.佳作分享与点评(20分钟)
a.学生展示自己的作品,分享创作心得。
b.教师点评,给予鼓励和建议。
3.课堂小结(10分钟)
教师总结本次创作练习的收获,强调学生对土地的热爱和创作能力的提升。
4.课后作业(课后自主完成)
结合课堂学习,以“我爱这土地”为主题,写一篇不少于500字的作文。
本课程设计旨在让学生通过阅读、讨论、创作等环节,深入体会作者对土地的热爱之情,培养他们的诗词鉴赏能力和创作能力。同时,注重激发学生的爱国情怀,增强他们对祖国的热爱。
核心素养目标
1.情感态度与价值观:培养学生热爱祖国大好河山,增强民族自豪感和家国情怀,激发对自然和生活的热爱。
2.语言建构与运用:通过阅读、鉴赏和创作,提高学生的文学素养,培养诗歌表现手法和审美情趣。
3.思维发展与提升:锻炼学生的批判性思维和创造性思维,学会从不同角度分析、评价和创作文学作品。
4.文化传承与理解:让学生了解和传承中华民族优秀传统文化,感悟诗歌中蕴含的民族精神。
本章节的核心素养目标旨在引导学生深入体会课文《我爱这土地》的情感内涵,培养他们热爱祖国、尊重自然、传承文化的品质,同时提高语文综合素养。
教学难点与重点
1.教学重点
a.诗歌主题的理解:学生需要理解并体会到诗人对土地的深厚情感,以及这种情感背后的爱国主义精神。
-举例:《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。”这句诗表达了诗人对祖国的深情厚谊,学生需理解这种情感的真挚和力量。
b.诗歌表现手法的识别与应用:学生需要识别并学会运用课文中的修辞手法和表达技巧,如比喻、拟人等。
-举例:课文中“这土地上的河流,像母亲的血脉”,运用了比喻手法,学生需要理解其表达效果,并在创作中尝试运用。
c.诗歌朗读与情感表达:学生应掌握诗歌的朗读技巧,能够通过朗读传达出诗歌的情感。
-举例:通过分析诗歌的节奏、韵律,指导学生如何在朗读时通过语调、语气的变化表达情感。
2.教学难点
a.诗歌深层情感的理解:学生往往难以深入理解诗歌中的抽象情感,需要通过具体的语言环境和背景知识来辅助理解。
-突破方法:通过讨论诗人生活的时代背景、个人经历,以及相关的历史文化知识,帮助学生建立起对诗歌情感深层次的理解。
b.诗歌表现手法的灵活运用:学生可能知道某种修辞手法,但在实际创作中难以灵活运用。
-突破方法:提供多个示例,让学生模仿练习,同时鼓励学生进行创意改编,逐步提高其运用诗歌表现手法的能力。
c.诗歌朗读的情感传达:学生可能不知道如何通过朗读来传达情感,需要指导他们掌握朗读的技巧。
-突破方法:教师示范朗读,指导学生注意语音、语调、停顿和重音的运用,并通过反复练习,让学生能够自然地传达出诗歌的情感。
教学资源
1.硬件资源:
-多媒体教学设备(投影仪、计算机等)
-课堂用音响设备(用于诗歌朗读的播放和示范)
-白板或黑板
2.软件资源:
-课文《我爱这土地》的电子版或纸质版
-诗歌鉴赏和创作指导的相关资料
-与课文相关的历史背景和文学常识资料
3.课程平台:
-学校或教育部门提供的数字化教学平台(如校园网、教育云平台等)
4.信息化资源:
-电子图书资源(包含诗歌、文学评论等)
-诗歌朗读音频资料
-诗歌创作辅助软件
5.教学手段:
-互动式教学(讨论、小组合作等)
-情境教学(通过多媒体展示诗歌描绘的情境)
-实践教学(创作练习、朗读示范等)
-反馈与评价(学生互评、教师点评等)
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《
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