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第二单元《除数是一位数的除法》商中间有0的除法（教案）三年级下册数学人教版

一、教学目标

1.知识与技能：使学生掌握除数是一位数，商的中间有0的除法的计算方法，并能正确计算。

2.过程与方法：培养学生迁移类推的能力和动手操作能力，培养学生根据除法的计算法则正确计算除数是一位数，商的中间有0的计算能力。

3.情感、态度和价值观：培养学生养成认真、细心的学习习惯，培养学生合作、交流的意识。

二、教学内容

1.教学重点：除数是一位数，商的中间有0的除法的计算方法。

2.教学难点：被除数中间有0的除法计算。

三、教具与学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、铅笔。

四、教学过程

1.导入：通过PPT展示除数是一位数的除法题目，引导学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课：讲解除数是一位数，商的中间有0的除法的计算方法，并通过例题进行演示，让学生跟随教师一起动手计算。

3.练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5.作业布置：布置适量的作业，让学生回家后进行巩固练习。

五、板书设计

1.板书第二单元《除数是一位数的除法》商中间有0的除法

2.板书内容：除数是一位数，商的中间有0的除法的计算方法、步骤及注意事项。

六、作业设计

1.课后作业：完成练习册相关题目。

2.拓展作业：研究除数是一位数，商的中间有0的除法在实际生活中的应用。

七、课后反思

八、教学评价

1.学生课堂表现：积极参与、认真听讲、主动提问。

2.学生作业完成情况：按时完成、正确率高、进步明显。

3.学生综合素质：动手操作能力强、合作、交流意识好。

本节课达到了预期的教学目标，学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观等方面均有较大收获。在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

1.导入：通过PPT展示除数是一位数的除法题目，引导学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。这个环节可以让学生对除法有一个整体的把握，同时激发他们对新知识的好奇心。

2.新课：讲解除数是一位数，商的中间有0的除法的计算方法，并通过例题进行演示，让学生跟随教师一起动手计算。在这个过程中，教师应详细讲解计算步骤，强调注意事项，使学生能够逐步掌握计算方法。

3.练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。在这个过程中，教师应关注学生的完成情况，及时解答他们的问题，帮助他们克服困难。

5.作业布置：布置适量的作业，让学生回家后进行巩固练习。作业应包括基本练习和拓展练习，以满足不同学生的学习需求。

在教学过程中，教师还需关注学生的课堂表现，如积极参与、认真听讲、主动提问等。教师还应关注学生的作业完成情况，如按时完成、正确率高、进步明显等。通过这些方面的观察，教师可以了解学生的学习状况，及时调整教学策略，提高教学质量。

在教学过程中，教师应注重各个环节的衔接，关注学生的反馈，及时调整教学策略，以确保学生能够掌握所学知识。同时，教师还应关注学生的综合素质，如动手操作能力、合作、交流意识等，培养他们成为具有全面发展的人才。

教学过程详细补充和说明

1.导入环节

在导入环节，教师可以通过PPT展示一些简单的除法题目，例如12÷3、18÷6等，让学生快速回顾和巩固之前学过的除法知识。然后，教师可以提出一个问题：“如果我们在除法中间加一个0，比如120÷3，会发生什么？”这个问题可以激发学生的好奇心，引导他们思考除法运算中商的变化。

2.新课环节

在新课环节，教师应该明确本节课的学习目标，即掌握除数是一位数时，商中间有0的计算方法。教师可以通过一个或多个例题来讲解这个概念，例如105÷5。在讲解过程中，教师应该强调每一步的计算方法，特别是当被除数的某一位不够除时，需要在商的那一位上写0。

3.练习环节

在练习环节，教师可以设计不同难度的题目，让学生逐步掌握计算方法。例如，先让学生计算一些简单的题目，如306÷6，然后逐步增加难度，如408÷4。在这个环节中，教师应该鼓励学生自己动手计算，并在他们遇到困难时提供适当的帮助。

4.小结环节

5.作业布置环节

在作业布置环节，教师应该设计一些有针对性的练习题，以便学生能够在课后进一步巩固所学知识。作业应该包括基础练习和挑战性练习，以满足不同学生的学习需求。

教学过程中的注意事项

1.学生参与

在教学过程中，教师应该鼓励学生积极参与，无论是通过回答问题、上台演示计算过程，还是通过小组讨论，都能增强学生的参与感和学习兴趣。

2.个别辅导

由于学生的学习能力不同，教师需要在课堂中提供个别辅导，特别是对那些在计算过程中遇到困难的学生，教师应该耐心指导，帮助他们克服学习障碍。

3.反馈与评价

教师应该及时给予学生反馈，表扬他们的进步，同时指出需