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沙盘制作（教学设计）六年级上册综合实践活动皖教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

沙盘制作（教学设计）六年级上册综合实践活动皖教版

课程基本信息

1.课程名称：沙盘制作

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第9周，星期五第1节

4.教学时数：45分钟

沙盘制作（教学设计）

课程目标：

1.让学生了解沙盘的概念和作用。

2.培养学生动手操作能力和团队协作精神。

3.提高学生对地理、环境等知识的理解和应用能力。

课程内容：

1.导入：介绍沙盘的概念、用途和制作方法。

2.讲解：结合课本内容，讲解沙盘制作的步骤和注意事项。

3.实践操作：

a.分组讨论，确定沙盘主题和设计思路。

b.根据主题，收集相关材料，如地形图、建筑模型、植被等。

c.利用课本所学知识，按照比例制作沙盘模型。

d.各小组展示沙盘作品，进行交流评价。

课程评价：

1.学生参与度：观察学生在讨论、制作和展示过程中的表现，评估学生的参与程度。

2.沙盘作品：评价作品的创意、制作技巧和完整性。

3.团队协作：观察学生在小组合作中的沟通、分工和协作能力。

作业布置：

1.完成沙盘制作总结报告，内容包括制作过程、心得体会和改进建议。

2.家长参与评价：请家长观看学生沙盘作品，给予评价和建议。

注意事项：

1.教师在指导过程中，要关注学生安全，防止使用剪刀、热熔胶等工具时发生意外。

2.鼓励学生发挥创意，结合课本知识，制作具有个性化的沙盘作品。

3.注重培养学生的团队协作能力，提高学生在实践活动中的沟通能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的实践创新能力、团队协作能力及地理与环境知识的综合运用能力展开。通过沙盘制作的过程，使学生能够：

1.实践创新能力：学生在动手制作沙盘过程中，能够运用所学地理知识，结合实际地形、地貌特点进行创新设计，培养解决实际问题的能力。

2.团队协作能力：学生在分组讨论、分工合作的过程中，学会倾听他人意见，有效沟通，共同解决问题，提高团队协作能力。

3.地理与环境知识综合运用能力：学生能够运用课本中学到的地理、环境知识，结合沙盘制作，深入理解地理环境特点及其对人类活动的影响，提高知识运用能力。

4.信息素养：学生在收集、整理相关资料的过程中，学会如何筛选有效信息，提高信息素养。

5.自我反思与评价能力：学生在沙盘制作完成后，通过总结报告和交流评价，学会自我反思，发现不足，提出改进措施，实现自我提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：六年级学生在地理课程中学习了地图的基本知识，包括方向、比例尺、地形图等，为本节课沙盘制作提供了基础知识。此外，通过综合实践活动，学生已具备一定的动手操作能力和团队协作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对实践活动具有较高兴趣，喜欢动手操作和团队合作。他们具备一定的观察力、想象力和创造力，能够积极参与沙盘制作过程。在学习风格上，学生更倾向于合作学习，喜欢通过交流、讨论来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在沙盘制作过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.地理知识运用不足，如地形、地貌表达不准确，影响沙盘作品的质量。

b.沙盘制作技巧不够熟练，可能导致作品粗糙、不美观。

c.团队协作中沟通不畅、分工不合理，影响制作进度和效果。

d.部分学生可能对实践操作不够自信，需要鼓励和支持。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，帮助学生克服困难，提高沙盘制作水平。同时，鼓励学生相互学习、交流，发挥团队协作的优势，共同提高。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在沙盘制作前，教师通过简明扼要的讲解，向学生介绍沙盘的概念、作用以及制作的基本步骤，为学生提供必要的理论知识。

-通过讲述沙盘在地理学习和环境教育中的应用，激发学生的学习兴趣。

-突出讲解沙盘制作的关键环节和注意事项，为学生实践操作打下基础。

2.讨论法：在分组制作沙盘的过程中，鼓励学生进行小组讨论，共同确定沙盘主题和设计思路。

-引导学生就地形、地貌的表示方法进行讨论，促进学生对地理知识的深入理解。

-通过讨论，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3.实验法：沙盘制作本身是一种实践活动，学生在动手操作中学习，通过实验法来巩固和运用所学知识。

-让学生亲身参与沙盘的制作，从实践中学习比例、材料选择和模型搭建等技能。

-通过实验过程，培养学生动手能力、观察力和创造力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示沙盘制作的相关图片、视频和案例，增强教学的直观性和生动性。

-展示不同类型的沙盘作品，帮助学生开