03第一部分Topic3计划与安排(教学设计)2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇).docxVIP

03第一部分Topic3计划与安排(教学设计)2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)

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教材分析

《2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)》的Topic3“计划与安排”是本单元的核心内容。本节课旨在通过听力练习，让学生掌握与计划和安排相关的表达方式，提高听力理解能力和口语交际能力。教材通过丰富的听力材料和实践活动，引导学生学习并运用目标语言，培养他们在实际情境中的语言运用能力。

本节课的主要内容包括：1.听力材料：包括日常生活中的计划与安排、旅行计划、会议安排等场景；2.听力技巧：如何抓住关键信息、预测听力内容、提高听力理解速度等；3.口语练习：模拟真实场景，进行计划与安排的口语表达和交际。

在教学设计中，我将结合学生的实际需求和兴趣，设计各种听力活动和口语练习，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，通过听力练习，帮助学生掌握计划与安排的表达方式，提高他们在实际生活中的语言运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.听力理解能力：通过听力练习，培养学生捕捉关键信息、理解语义和情感的能力，提高他们在实际生活中的语言运用能力。

2.口语交际能力：通过模拟真实场景的口语练习，培养学生准确、流畅地表达计划与安排的能力，提高他们的口语交际技巧。

3.文化意识：通过学习与计划和安排相关的表达方式，使学生了解不同文化背景下的计划和安排观念，提高他们的跨文化交际能力。

学情分析

本节课的授课对象是高二的学生，他们已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听力理解能力和口语表达能力。在学习过程中，他们表现出积极的学习态度和良好的学习习惯，能够主动参与课堂活动，与老师和同学进行互动。

在学习能力方面，大部分学生能够跟上课程的进度，理解并运用基本的英语语法和词汇。然而，部分学生在听力方面存在一定的困难，对于快速理解的语速和复杂的语音现象较为敏感，这可能影响他们的听力理解效果。同时，部分学生的口语表达能力有待提高，他们在表达清晰、连贯、准确的句子方面存在一定的挑战。

在素质方面，学生们具备较强的学习动力和求知欲，他们希望通过学习英语能够拓宽视野，提高自身的综合素质。他们对于新的学习内容和挑战充满好奇，愿意主动探索和尝试。

在行为习惯方面，学生们普遍具备良好的学习习惯，能够按时完成作业和学习任务。他们积极参与课堂讨论，愿意与同学分享学习心得和经验。然而，部分学生可能存在拖延症的问题，对于预习和复习工作不够充分，这可能影响他们的学习效果和成绩。

针对以上分析，我认为在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于听力理解能力较弱的学生，可以通过提供更多的听力练习机会和技巧指导，帮助他们提高听力水平。对于口语表达能力有待提高的学生，可以通过组织更多的口语练习和互动活动，提供机会让他们锻炼和展示自己的口语能力。同时，要激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神，引导他们养成良好的学习习惯。通过关注学生的学情，制定合理的学习计划和教学策略，提高教学效果，促进学生的全面发展。

教学资源

软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统；

2.每位学生一台笔记本电脑，用于查看教学材料和参与在线互动；

3.教学PPT和教学素材。

课程平台：

1.学校内部的学习管理系统（LMS），用于发布课程材料、作业和测试；

2.英语听力学习平台，提供相关的听力材料和练习。

信息化资源：

1.英语听力教材和相关辅导书籍；

2.在线英语学习网站和应用程序，提供额外的听力练习和资源；

3.视频资源，包括相关的听力材料和实际场景的视频。

教学手段：

1.小组讨论：让学生分小组进行讨论和交流，促进合作学习；

2.角色扮演：学生通过模拟真实场景进行角色扮演，提高口语表达能力；

3.听力练习：通过听力材料和实践活动，培养学生的听力理解能力；

4.互动式教学：利用课程平台和多媒体设备，进行互动式教学和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“计划与安排”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“计划与安排”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：