4.1《望海潮（东南形胜）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

4.1《望海潮（东南形胜）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修下册的4.1章节《望海潮（东南形胜）》。教学内容主要包括：理解并感受诗歌描绘的地理风貌，分析作者通过自然景观所抒发的思想感情，探讨诗歌的艺术特色，以及学习相关的文学文化知识。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中已掌握了一些古典诗词的基础知识，如韵律、对仗、意象等，并对诗词的情感表达有了初步认识。《望海潮（东南形胜）》这首诗是对学生已有知识的拓展和深化，引导他们从地理、历史、文化等多角度去理解诗词，进一步培养他们的文学素养和审美能力。通过本节课的学习，学生将能更好地将所学知识运用到类似文学作品的分析与鉴赏中。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面展开。

1.语言建构与运用：通过学习《望海潮（东南形胜）》，学生能够掌握并运用诗歌中的丰富词汇和修辞手法，提高自己的语言表达能力，学会运用诗词形式表达个人情感和观点。

2.思维发展与提升：通过分析诗歌的地理风貌、历史背景以及作者思想感情，培养学生批判性思维和逻辑推理能力，提升他们从多角度分析问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受诗歌所展现的自然美和艺术美，培养他们对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创意思维，提高他们的文学创作兴趣。

4.文化传承与理解：以《望海潮（东南形胜）》为载体，让学生了解和传承我国优秀的传统文化，增强民族自豪感，培养具有国际视野的文化理解能力。

学情分析

本节课的教学对象为高中年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生在先前的学习中已经接触过一定数量的古诗文，对古诗词的基本知识、韵律、意象等有一定的了解。

-对诗词的背景知识、文学流派、历史背景等方面可能了解有限，需要教师引导和补充。

-学生对《望海潮（东南形胜）》中涉及的地理、历史、文化等方面的知识可能较为陌生，需要教师在课堂上进行解析。

2.能力层面：

-学生具备一定的阅读理解能力，能够基本把握诗歌内容，但深入分析诗歌意境、艺术特色等方面可能存在困难。

-学生在口头表达和书面表达能力上参差不齐，部分学生可能难以准确地表达自己的观点和感受。

-批判性思维和逻辑推理能力有待提高，学生在分析问题时可能缺乏深度和广度。

3.素质层面：

-学生对文学作品的审美鉴赏能力各不相同，部分学生对古诗词具有较高的兴趣和欣赏水平，而另一部分学生可能对此较为陌生。

-在文化传承与理解方面，学生普遍对我国传统文化有一定的认同感，但具体到诗词作品的背景和内涵可能了解不足。

-学生的自主学习能力和合作意识存在差异，对课堂活动的参与度和积极性各不相同。

4.行为习惯：

-部分学生具有较好的学习习惯，能够主动预习、复习，认真听讲，积极参与课堂讨论。

-但也有部分学生学习积极性不高，课堂参与度不足，对古诗词学习存在一定程度的排斥心理。

对课程学习的影响：

-学生在知识层面和能力层面的差异，要求教师在教学过程中要因材施教，关注每一个学生的成长。

-针对学生的素质层面，教师应注重培养他们的审美鉴赏能力和文化传承意识，提高他们对古诗词的兴趣。

-学生的行为习惯对课堂效果有直接影响，教师需要激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高课堂参与度。

-针对学生在各方面存在的不足，教师应通过设计多样化的教学活动，提供个性化指导，帮助他们克服困难，提升综合素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修下册教材，提前布置学生预习《望海潮（东南形胜）》这一章节内容。

-准备与教材相配套的诗词解析、作者介绍、背景知识等相关学习资料，以便在课堂上进行补充和拓展。

2.辅助材料：

-收集与《望海潮（东南形胜）》相关的图片，如诗中所描绘的东南沿海风光、古建筑等，以便在课堂上展示，帮助学生更好地理解诗歌内容。

-准备相关视频资料，如诗歌朗诵、地理风貌介绍等，以丰富课堂表现形式，提高学生的学习兴趣。

-设计图表或思维导图，梳理诗歌的结构、艺术特色、历史背景等，便于学生直观地把握知识要点。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验操作，但可以准备一些与古诗词相关的教具，如仿古诗词卷轴、文房四宝等，增加课堂氛围。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为不同的区域，如讲授区、讨论区、展示区等。讲授区用于教师讲解知识点，讨论区方便学