2.3制取氧气第3课时催化剂和催化作用教学设计-2024-2025学年人教版化学九年级上册.docx

2.3制取氧气第3课时催化剂和催化作用教学设计-2024-2025学年人教版化学九年级上册

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教学内容

本节课选自人教版化学九年级上册，章节2.3“制取氧气”第3课时，主要教学内容为催化剂和催化作用。具体内容包括：

1.催化剂的概念与特性：介绍催化剂的定义，强调其在化学反应中的不变性和能够改变化学反应速率的作用。

2.常见催化剂：列举实验室制取氧气中常用的催化剂，如二氧化锰、氧化铁等。

3.催化作用的原理：简要介绍催化作用的基本原理，即降低反应的活化能。

4.影响催化剂活性的因素：分析温度、催化剂的物理状态等因素对催化剂活性的影响。

5.催化剂在制取氧气中的应用：结合实验室制取氧气的实际操作，说明催化剂在反应中的应用过程。

6.催化剂的优点与局限：探讨催化剂在化学反应中的优势，同时指出其局限性。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过实验观察、数据分析，理解催化剂的特性和催化作用原理，提高科学探究能力。

2.化学概念理解：使学生掌握催化剂的定义、特性，形成化学基本概念的认识。

3.实践与应用：培养学生运用催化剂知识，解决制取氧气实验中的实际问题，提高实践操作能力。

4.绿色化学观念：引导学生认识催化剂在化学反应中的优势，树立绿色化学和环保意识。

5.思维品质：通过分析影响催化剂活性的因素，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

学情分析

本节课针对的是九年级学生，他们在知识、能力、素质等方面有以下特点：

1.知识层面：

-学生已经学习了氧气的实验室制法，对制取氧气的反应原理有了初步了解。

-学生在前期化学课程中学习了化学反应速率的概念，但可能对催化剂及其催化作用的理解不够深入。

2.能力层面：

-学生具备基本的实验操作能力，能够独立完成简单的化学实验。

-学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但在实验过程中可能缺乏对细节的关注。

-学生在数据处理和归纳总结方面的能力有待提高。

3.素质层面：

-学生对化学实验充满好奇心，具备较强的探索精神。

-学生在团队协作中表现出一定的人际沟通和协作能力，但个别学生可能过于依赖同伴。

4.行为习惯：

-部分学生在实验过程中可能存在操作不规范、不遵守实验室纪律的现象。

-部分学生对实验结果缺乏批判性思考，容易满足于表面现象。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对催化剂的认识程度将直接影响到本节课的学习效果。教师需要通过生动形象的教学方法，帮助学生加深对催化剂特性的理解。

2.能力层面：学生的实验操作能力和观察能力对课程学习有很大影响。教师应注重培养学生的实验技能，提高他们对实验现象的观察力。

3.素质层面：学生的探索精神和团队协作能力对学习本节课具有重要意义。教师需创设有利于学生主动探究和合作学习的环境。

4.行为习惯：学生在实验过程中的规范操作和批判性思考对学习效果有很大影响。教师应加强对学生实验行为的指导和训练，培养他们良好的实验习惯。

教学方法与策略

1.教学方法选择

为达到本节课的核心素养目标，结合学生特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：通过讲解催化剂的定义、特性及催化作用原理，帮助学生建立基本概念。

（2）讨论法：组织学生就催化剂在化学反应中的应用、影响催化剂活性的因素等进行小组讨论，培养学生思考、分析、解决问题的能力。

（3）案例研究：分析具体制取氧气实验中催化剂的应用，让学生了解催化剂在实际操作中的重要性。

（4）项目导向学习：设计制取氧气的实验项目，引导学生自主探究、合作学习，提高实践操作能力。

2.教学活动设计

（1）导入：通过复习氧气的实验室制法，引导学生回顾催化剂的知识，为新课学习做好铺垫。

（2）实验演示：教师演示制取氧气实验，引导学生观察催化剂在反应中的作用，激发学生的兴趣。

（3）小组讨论：组织学生分组讨论催化剂的特性、催化作用原理及影响催化剂活性的因素，促进学生的合作与交流。

（4）实验操作：学生自主进行制取氧气实验，观察并记录实验现象，培养实验操作能力和观察能力。

（5）总结交流：各小组汇报实验结果，总结催化剂在制取氧气实验中的应用及注意事项，提高学生的归纳总结能力。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作课件，展示催化剂的图片、实验原理、操作步骤等，便于学生直观地理解教学内容。

（2）视频：播放催化剂在化学反应中的应用实例，让学生更直观地感受催化作用。

（3）在线工具：利用网络资源，拓展学生对催化剂知识的了解，如查阅相关文献、观看教学视频等。

（4）实验器材：准备制取氧气的实验器材，确保学生能够进行实际操作，提高实践能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于催化剂