5《雷雨》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

5《雷雨》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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教材分析

《雷雨》是统编版高中语文必修下册中的一篇重要课文，是我国著名剧作家曹禺的代表作之一。本课通过对周家和鲁家两代人的命运交织，展示了封建家庭伦理关系的紧张与冲突，揭示了旧社会的黑暗与人性的悲剧。教材选取此剧，旨在让学生深入理解戏剧艺术的特点，感受剧本中的人物形象、语言、情节等，提高学生的文学鉴赏能力和戏剧表演能力。同时，通过对文本的深入分析，引导学生关注社会问题，思考人性的复杂性，培养批判性思维和人文素养。本章节内容与课程标准的戏剧教学要求紧密相连，既注重文本解读，又强调实践体验，符合高中语文教学实际。

核心素养目标分析

《雷雨》教学围绕语文核心素养展开，旨在培养学生以下几方面的能力：首先，通过分析剧本中复杂的人物关系和性格特点，提高学生的文学鉴赏能力，促进审美素养的形成。其次，深入探讨戏剧语言的艺术魅力，锻炼学生的语言建构与运用能力，使其能够准确、生动地表达自己的思考和感悟。再次，引导学生从多角度审视剧本所反映的社会现象，培养批判性思维，提升思维品质。最后，通过戏剧表演实践活动，激发学生的创造力，强化文化自信，使其在传承和发扬中华优秀传统文化中发挥积极作用。

本章节的核心素养目标与教材内容紧密结合，旨在帮助学生把握戏剧作品的核心价值，提升综合运用语文知识的能力，培养具有人文素养、创新精神和实践能力的优秀学子。这一目标定位符合新时代教育要求，有助于学生在掌握学科知识的同时，全面提升个人素养，为未来的发展奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习《雷雨》之前，学生已通过前期课程对戏剧文学有了初步了解，掌握了戏剧的基本结构和表现手法，能够分析人物形象和语言特点。此外，他们对中国现代文学史背景有所认识，能够将文本置于历史语境中进行解读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生思维活跃，对戏剧这种具有较强故事性和冲突性的文学体裁感兴趣。他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力，喜欢通过讨论、探究的方式深入理解文本。在学习风格上，学生多样，有的偏向于直观感受，有的则更擅长逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于《雷雨》剧本中人物关系复杂，学生可能在梳理人物关系和把握人物性格方面遇到困难。此外，剧本中部分语言具有象征性和暗示性，学生可能难以理解其深层含义。在表演实践环节，学生可能面临角色理解和表现力不足的问题，需要教师引导和指导。

针对以上分析，教师应采取有针对性的教学策略，帮助学生克服困难，激发学习兴趣，提高综合运用语文知识的能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为达成核心素养目标，本课程采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解剧本背景、作者简介、戏剧常识等内容，为学生提供必要的知识支架。

（2）讨论法：组织学生就剧本中的人物关系、情节发展、主题思想等方面进行小组讨论，培养学生的批判性思维和合作学习能力。

（3）案例研究：选取剧本中的经典片段进行分析，引导学生深入理解戏剧语言、人物形象和表现手法。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，每组负责排练一部《雷雨》片段，通过项目实践，提高学生的戏剧表演能力和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生选择剧本中的角色进行扮演，体验角色的情感和心理，提高对人物形象的理解。

（2）戏剧游戏：开展戏剧相关游戏，如“角色接龙”、“情节重组”等，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维。

（3）剧本朗读：组织学生进行剧本朗读，感受戏剧语言的韵律和节奏，提高语言表达能力。

（4）戏剧评论：鼓励学生撰写戏剧评论，对剧本中的角色、情节、表现手法等方面进行评价，提升文学鉴赏能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作课件，展示剧本背景、人物关系、重点语句等，帮助学生直观地理解文本。

（2）视频：播放经典戏剧表演片段，让学生感受戏剧的魅力，提高戏剧鉴赏能力。

（3）在线工具：利用网络资源，如文学网站、戏剧论坛等，拓展学生的学习视野，提供更多学习素材。

（4）实物道具：准备戏剧表演所需的道具，如服装、道具等，增强学生的表演体验。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《雷雨》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过家庭矛盾和冲突的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《雷雨》中所展现的家庭关系和人性冲突的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解戏剧的基本概念。《雷雨》是一部揭示封建家庭伦理关系的话剧，它以周家和鲁