第三单元名著导读《朝花夕拾》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级上册.docx

第三单元名著导读《朝花夕拾》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级上册

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教学内容

《朝花夕拾》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级上册，第三单元名著导读内容如下：

1.名著背景介绍：鲁迅先生的生平及其创作《朝花夕拾》的时代背景。

2.精读篇章：挑选《狗·猫·鼠》、《阿长与〈山海经〉》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》等篇章进行详细解读。

3.名著主题探讨：分析《朝花夕拾》中所反映的鲁迅对封建伦理、教育、人性等方面的批判与思考。

4.文学特色分析：学习鲁迅的散文创作风格，如讽刺手法、象征手法等。

5.名言名句积累：学习并积累《朝花夕拾》中的经典语句和段落。

6.课后拓展阅读：推荐阅读《朝花夕拾》其他篇章，提高学生的阅读兴趣和文学素养。

核心素养目标

1.提高文学鉴赏能力：通过阅读《朝花夕拾》，培养学生对鲁迅散文的审美情趣，学会分析作品中的文学手法和表达技巧。

2.增强文化理解：了解鲁迅先生及其作品在我国现代文学史上的地位，认识《朝花夕拾》所反映的社会背景与文化内涵。

3.培养批判性思维：引导学生从作品中感悟鲁迅对封建伦理、教育等问题的批判精神，激发学生对社会现象的思考与反思。

4.提升表达与交流能力：通过课堂讨论、课后拓展阅读，培养学生准确表达自己的观点和倾听他人意见的能力。

5.增强民族自豪感：学习鲁迅的爱国情怀，激发学生的民族自豪感，培育社会主义核心价值观。

学情分析

七年级学生正处于青春期，思维活跃，求知欲强，对于新鲜事物充满好奇。在知识、能力、素质方面，他们具备以下特点：

1.知识层面：经过小学阶段的学习，学生具备了一定的语文基础知识，掌握了基本的阅读、写作、口语表达能力。然而，对于鲁迅及其作品《朝花夕拾》的了解程度有限，需要在教学中加以引导和拓展。

2.能力层面：学生在阅读方面，具备一定的快速阅读和理解能力，但深入分析和鉴赏文学作品的能力尚需提高。在写作方面，学生的表达能力和创造力有待于进一步培养。此外，学生的批判性思维能力有待于加强。

3.素质层面：七年级学生具有较强的集体荣誉感和团队合作精神，课堂参与度较高。但在自我管理和自律方面，部分学生存在一定程度的不足，如注意力不集中、作业拖延等。

对课程学习的影响：

1.知识方面：学生对鲁迅及其作品《朝花夕拾》的陌生感可能导致学习兴趣不足，影响教学效果。因此，在教学中需要注重激发学生的学习兴趣，增强他们对名著的认识。

2.能力方面：学生分析、鉴赏文学作品的能力有限，可能导致在解读《朝花夕拾》时出现困难。教师在教学中应注重引导，提高学生的文学鉴赏能力。

3.素质方面：学生的自律性和学习习惯对课程学习产生较大影响。教师应关注学生的学习行为，培养良好的学习习惯，提高课堂效果。

4.情感态度方面：学生对社会现象的敏感度和关注程度不同，可能导致在探讨作品主题时，部分学生表现出不感兴趣或难以理解。教师应结合学生的生活实际，引导他们关注社会问题，培养情感共鸣。

1.激发学习兴趣，引导学生主动了解鲁迅及其作品；

2.注重培养和提高学生的文学鉴赏能力，帮助他们分析作品的艺术特色；

3.着重培养学生的批判性思维，引导他们关注社会现象，提高思考能力；

4.关注学生的学习行为和习惯，提高课堂效果；

5.结合学生的生活实际，培养情感共鸣，提升人文素养。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言、丰富的表情和肢体动作，讲解鲁迅的生平、《朝花夕拾》的背景及篇章内容，激发学生对名著的兴趣。

(2)讨论法：组织学生分组讨论，针对作品中的文学手法、主题思想等方面进行深入探讨，培养学生的批判性思维和表达交流能力。

(3)情境教学法：创设与作品相关的情境，如模拟鲁迅笔下的场景，让学生亲身体验，增强对作品的理解和感悟。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，展示鲁迅的生平事迹、《朝花夕拾》的名篇片段，丰富教学内容，提高学生的视听体验。

(2)教学软件：运用教学软件，如语文学习平台、在线阅读工具等，提供丰富的学习资源，方便学生随时查阅、拓展阅读。

(3)网络资源：引导学生利用网络资源，查找与鲁迅及其作品相关的资料，提高学生的信息检索能力和自主学习能力。

具体实施如下：

1.讲授法：

-在讲解鲁迅生平和作品背景时，结合图片、音频等多媒体元素，使课堂更具生动性；

-在解读篇章内容时，注重引导学生的情感共鸣，以激发他们对作品的好奇心和求知欲。

2.讨论法：

-将学生分成小组，针对《朝花夕拾》中的某个篇章或主题进行讨论，鼓励他们发表自己的观点；

-教师巡回指导，对学生的讨论进行点评，引导他们深入思考，提高文学鉴赏能力。

3.情