《红楼梦》金陵十二钗画册判词曲教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《红楼梦》金陵十二钗画册判词曲教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修下册

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教学内容

《红楼梦》金陵十二钗画册判词曲教学设计，针对2023—2024学年统编版高中语文必修下册第三单元《红楼梦》选段进行深入探讨。教学内容主要包括：

1.金陵十二钗画册判词的解析：分析画册中各钗的特点、形象及其所代表的社会阶层和寓意。

2.《红楼梦》中判词曲的鉴赏：挑选具有代表性的判词曲，如《好了歌》、《世情薄》等，引导学生领略古典诗词的魅力，理解作者曹雪芹的良苦用心。

3.探讨金陵十二钗的命运轨迹：结合判词曲，分析各钗在小说中的命运转折，探讨其性格与命运的关系。

4.比较分析：将《红楼梦》中的判词曲与其他名著中的诗词进行对比，如《水浒传》、《西游记》等，以加深学生对古典文学的理解。

教学内容紧密结合教材，旨在提高学生对《红楼梦》这部古典名著的阅读兴趣和鉴赏能力，培养学生的文学素养。

核心素养目标

本章节的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、思维品质和文化理解。通过深入分析《红楼梦》金陵十二钗画册判词曲，实现以下目标：

1.提升文学鉴赏能力：使学生能够理解并欣赏《红楼梦》中的诗词之美，掌握古典诗词的基本鉴赏方法，提高审美情趣。

2.培养思维品质：引导学生通过分析判词曲，锻炼逻辑思维、批判性思维和创造性思维，学会从多角度审视作品，形成自己的见解。

3.增强文化理解：使学生了解《红楼梦》所反映的清代社会背景，认识作品中所蕴含的传统文化内涵，提高对中华优秀传统文化的尊重和认同。

4.培养学生的情感态度价值观：通过探讨金陵十二钗的命运轨迹，引导学生关注人性、成长与命运，培养善良、正直、宽容的品质。

教学内容与核心素养目标紧密结合，旨在使学生在掌握学科知识的同时，全面提升语文核心素养，为终身发展奠定基础。

学情分析

本章节的教学对象为高中学生，根据学生层次、知识、能力、素质方面进行分析，以了解学生对《红楼梦》金陵十二钗画册判词曲课程学习的实际情况。

1.学生层次分析

学生处于高中阶段，经过初中阶段的学习，已具备一定的语文基础知识，但在文学鉴赏、思维品质和文化理解方面仍有待提高。此外，学生个体差异较大，部分学生对古典文学兴趣浓厚，有一定程度的阅读和鉴赏能力；而另一部分学生对古典文学接触较少，可能对课程内容感到陌生。

2.知识分析

（1）学生在初中阶段已学习过古典诗词，具备基本的诗词鉴赏能力，但对《红楼梦》这部古典名著的了解可能局限于故事情节，对金陵十二钗画册判词曲的分析和鉴赏能力有限。

（2）学生对清代社会背景及传统文化知识的了解不足，可能影响对判词曲中文化内涵的理解。

3.能力分析

（1）学生在文学鉴赏方面，具备一定的审美能力，但分析、评价文学作品的能力有待提高。

（2）学生在思维品质方面，具备一定的逻辑思维能力，但批判性思维和创造性思维尚未充分发展。

（3）学生在团队合作、表达交流方面，存在一定差异。部分学生积极参与讨论，表达自己的观点；另一部分学生则较为内向，需要鼓励和引导。

4.素质分析

（1）学生在情感态度价值观方面，对古典文学有一定程度的兴趣，但部分学生对《红楼梦》中的复杂人物关系和情感纠葛难以把握。

（2）学生在道德品质方面，具备一定的正义感、同情心，但面对现实生活中的道德困境，可能缺乏独立判断能力。

5.行为习惯分析

（1）学生在学习过程中，部分学生养成良好的学习习惯，如主动预习、课后复习等；而另一部分学生则缺乏自觉性，需要教师督促。

（2）学生在课堂表现方面，部分学生积极参与讨论，认真思考；另一部分学生则较为被动，需要教师激发学习兴趣。

（1）知识层面：学生基础知识掌握程度不同，需要教师在教学中注意因材施教，提高学生的文学鉴赏能力。

（2）能力层面：学生在分析、评价、创新等方面的能力有待提高，教师应注重培养学生的思维品质。

（3）素质层面：学生在情感态度价值观、道德品质方面存在差异，教师应关注学生的心理健康，引导他们形成正确的价值观。

（4）行为习惯层面：学生行为习惯的差异影响学习效果，教师应加强对学生学习方法的指导，帮助他们养成良好的学习习惯。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应采取有针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的核心素养，为学生的全面发展奠定基础。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：针对金陵十二钗画册判词曲的教学，采用讲授法为学生讲解诗词的基本知识、鉴赏方法以及文化背景，为学生奠定扎实的知识基础。

（2）讨论法：在学生对判词曲有一定了解的基础上，组织课堂讨论，引导学生从不同角度分析、评价金陵十二钗的形象和命运，激发学生的思维活力，提高他们的鉴赏能力和批判性思维。

（3）比较法：将《红楼梦》中的判词曲与其他名著中的诗