3.1《百合花》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

3.1《百合花》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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教材分析

《百合花》是统编版高中语文必修上册第三单元的一篇文章，描写了作者对革命先烈的缅怀和对美好理想的追求。本篇文章以百合花为主题，通过细腻的描绘和丰富的象征意义，展现了革命者的纯洁和高尚。教学设计旨在引导学生深入理解文本，把握象征手法和情感表达，培养学生的审美情趣和批判性思维。通过分析《百合花》的语言特色和结构布局，使学生能够更好地领会课文的深层含义，并与现实生活相结合，体会革命精神在新时代的价值。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习《百合花》之前，学生已通过前期课程的学习，掌握了现代文学的基本知识，理解了象征、拟人等修辞手法，并对散文的阅读和分析有一定的实践经验。他们能够从文中提取信息，概括主旨，体会作者的情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生正处于青春期，对文学作品中的深刻主题和丰富情感表现出较高的兴趣。他们具备一定的独立思考和分析能力，喜欢通过小组讨论、角色扮演等活动形式来深入理解文本。学生在学习风格上多样，有的擅长直观感受，有的偏向逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《百合花》的深层含义和象征手法时，学生可能会感到困惑，尤其是将象征意义与现实生活相联系的部分。此外，由于文章涉及革命历史背景，对于缺乏相关历史知识的学生来说，可能难以全面领会作者的情感态度和文章的时代意义。在情感共鸣上，部分学生可能因为生活经验的局限而难以深入体验文中的革命情感。

教学方法与策略

1.针对教学目标和学习者特点，本节课将采用以下教学方法：

-讲授法：教师通过生动的语言和丰富的情感表达，引导学生深入理解《百合花》的文本内容，把握象征手法和情感表达。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己对文章的理解和感悟，培养批判性思维和团队合作能力。

-案例研究：选择具有代表性的段落或句子进行深入分析，让学生在实际语境中体会象征手法的运用。

-项目导向学习：设计以《百合花》为主题的项目活动，让学生自主探究、分工合作，将所学知识应用于实际。

2.教学活动设计：

-角色扮演：让学生扮演文章中的角色，体验革命者的情感和心境，增强对文本的理解和感悟。

-实验：通过观察和分析百合花的实物或图片，让学生直观地感受象征意义，提高审美情趣。

-游戏：设计以文章内容为主题的知识问答或闯关游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作精美的PPT课件，展示文章的结构、象征手法、重点段落等，帮助学生更好地理解文本。

-视频：播放与文章相关的历史背景、电影片段等，丰富学生的视听体验，加深对文章的理解。

-在线工具：利用网络资源，如文学网站、在线词典等，拓展学生的学习视野，提高自主探究能力。

-实物展示：准备百合花的实物或图片，让学生在观察中感受文章的象征意义。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布《百合花》的预习资料，包括课文原文、背景资料和预习指导，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文主题，设计问题如“课文中百合花象征着什么？”“作者如何通过细节描写表达情感？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文，了解文章背景，初步感知文本。

-思考预习问题：针对预习问题，深入阅读课文，记录自己的理解和新疑问。

-提交预习成果：整理预习笔记和问题，通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题发现能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示百合花的图片，引出对美的追求与象征意义的探讨，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文的象征手法、情感表达和结构布局，结合具体段落进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的象征意义，通过角色扮演体验文中情感。

-解答疑问：针对学生在讨论中的疑问，给予及时的解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对教师的讲解进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，深入分析课文，体验情感。

-提问与讨论：对于不明确的地方，勇敢提问，与小组成员共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解课文知识，帮助学生理解难点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮